Презентация на тему Особенности речевого воспитания презентация по развитию речи

первом месте стоит задача развития ребенка, которое позволит сделать

более эффективным и качественным процесс обучения и воспитания. Установка на развитие — современная стратегия обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

виде целевых ориентиров дошкольного образования:
на этапе завершения дошкольного образования

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью,
может выражать свои мысли и желания,
использовать речь для выражения своих мыслей, чувств, желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения,
выделять звуки в словах,
у ребенка складываются предпосылки грамотности.
Речевое развитие по-прежнему остается наиболее актуальным
в дошкольном возрасте.
Основная цель речевого развития - формирование устной речи и
навыков речевого общения с окружающими на основе овладения
литературным языком.

мероприятий с детьми,
организация комплексных занятий, основанных на игровых технологиях,
 моделирование

коммуникативных ситуаций,
 использование дидактических игр,
 индивидуальная работа,
 познавательные беседы,
 совместная работа.

как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря; развитие связной,

грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

развития
Принцип
коммуникативно –
деятельностного
подхода к развитию
речи
Принцип развития
языкового чутья
Принцип
формирования

элементарного
осознания языка

Принцип
обеспечения активной языковой
практики

Принцип
взаимосвязи работы
над различными
сторонами речи

Принцип
обогащения
мотивации речевой
деятельности

их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с

ситуацией, в которой происходит общение.
2. Воспитание звуковой культуры речи – развитие восприятия звуков родной речи и произношения.
3. Формирование грамматического строя речи:
• Морфология (изменение слов по родам, числам, падежам).
• Синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений).
• Словообразование.
4. Развитие связной речи:
Диалогическая (разговорная речь).
Монологическая речь (рассказывание).
5. Воспитание любви и интереса к художественному слову.
6. Формирование элементарного осознания явлений языка и речи (различение звука и слова, нахождение места звука в слове).

в природе, целевые прогулки, экскурсии);
опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание

игрушек, картин, презентаций)

Словесные
Чтение и рассказывание художественных произведений.
Заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа.
Рассказывание без опоры на наглядный материал

Практические
Дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки,
дидактические упражнения, хороводные игры,
пластические этюды, ИКТ

работы по видам образовательной деятельности: - режимные моменты; - совместная деятельность

педагога с детьми; - самостоятельная деятельность детей; - совместная деятельность с семьей. Практическая реализация указанной системы работы по развитию речи способствует становлению речевой активности, основ коммуникативной компетентности ребенка.

означает способность взаимодействовать или находиться в режиме диалога.   
Цель

интерактивного обучения – создание комфортных условий обучения, при которых ученик чувствует свою успешность, свое интеллектуальное совершенство, что делает продуктивным сам образовательный процесс.
Суть интерактивного обучения состоит в том, что обучающий процесс происходит в условиях постоянного, активного взаимодействия всех воспитанников. Это базируется на сотрудничестве, взаимообучении: педагог – ребенок, ребенок – ребенок.

постепенно, с учетом возрастных особенностей дошкольников.
II младшая группа – работа

в парах, хоровод;
средняя группа – работа в парах, хоровод, цепочка, карусель;
старшая группа – работа в парах, хоровод, цепочка, карусель, интервью, работа в малых группах (тройках);
подготовительная к школе группа – работа в парах, хоровод, цепочка, карусель, интервью, работа в малых группах (тройках),большой круг, дерево знаний.

от трех до восьми в зависимости от желания детей

и особенностей содержания ситуации. В образовательном процессе есть возможность организации нескольких образовательных ситуаций с одним дидактическим средством (сюжетной картиной, игрушкой, книгой, природным материалом), но с целью решения постепенно усложняющихся задач познавательно-речевого характера.
Воспитателем может быть организовано множество образовательных ситуаций, направленных на решение постепенно усложняющихся задач: научить способам доброжелательного делового общения с собеседником, научить задавать вопросы, выстраивая их в логической последовательности, учить обобщать полученные сведения в единый рассказ, учить способам презентации составленного текста.

специально проектируемая педагогом или возникающая спонтанно форма общения, направленная

на упражнение детей в использовании освоенных речевых категорий.
Игры с готовыми текстами.
Литературно-музыкальные праздники, ,игры-драматизации, разные виды театров.

дошкольном образовательном учреждении педагогу важно:
продумывать организацию разных способов взросло-детской

и детской совместности;
видеть ресурсы разных этапов занятия для развития коммуникативной компетентности детей.