Слайд 2
Развитие речи младших
дошкольников – одно из ведущих направлений педагогической деятельности, обеспечивающее
своевременное психическое развитие детей.
Главная цель- формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими.
Задачи речевого развития:
1. Развивать желание детей вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства и элементарные этикетные формулы общения.
2. Обогащать и активизировать словарь детей за счет слов-названий предметов, объектов, их действий, ярко выраженных частей, свойств предмета (цвет, форма, размер, характер поверхности).
3. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных свойствах и качествах.
4. Развивать умение воспроизводить ритм речи, звуковой образ снова, правильно пользоваться речевым дыханием.
5. Грамматический строй речи: Развивать умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже, числе.
6. Звуковая культура речи: совершенствовать умения детей внятно произносить в словах гласные звуки и некоторые согласные звуки.
Слайд 3
В группе оформили пространственную среду таким образом, чтобы
обеспечить простор для всех видов деятельности детей. Разнообразие, наличие
всевозможного игрового и дидактического материала для сенсорного развития, мелкой моторики, воображения, активной речи.
Слайд 4
Процесс обучения стараемся строить таким образом, чтобы основные
знания дети получали наглядным методом.
Дидактические игры: «Расскажи об игрушке»,
«Собери картинку», «Кто что делает?», «Что изменилось?», «Назови ласково», «Назови одним словом», «Большой-маленький», «Кто с кем живет?», «Чего не стало?» и т. д.
Игры на умение согласовывать прилагательные с существительными. Упражнение: солнце какое (желтое), облака (какие?) (пушистые), машина …какая?
Научить употреблять существительные с предлогами. Упражнение: Зайчик (под столом, над столом, на столе), Ворона (над крышей, на крыше), Мячик (под столом).
Слайд 6
Речевые игры: «Насос», «Комар», «Жук», «Ветер», «Кукла плачет»,
«Кукла поет».
Театрализованная деятельность: «Колобок», «Теремок», «Репка», «Заюшкина избушка».
Игровые ситуации: «Мама кормит куклу», «Покатаем собачку на машине», «Готовим обед для…», «Зайка заболел», «Угощение для…» и т. д.
Слайд 7
Ведется с детьми работа по чтению художественной
литературы. Разучиванию стихотворений А. Барто: из цикла «Игрушки»: «Лошадка»,
«Бычок», «Мишка», «Зайка», чтение и разучивание потешек.
Слайд 8
Игры с пуговицами, камушками, крупами, песком.
Цель этих
игр: развивать воображение, внимание, сенсорное восприятие, усидчивость, зрительно-моторную координацию,
мелкую моторику пальцев рук.
Слайд 9
Используем артикуляционную гимнастику, пальчиковые игры, проговаривание чистоговорок, самомассаж
в стихотворной форме. Через эти формы работы развиваем речь,
внимание, память и скорость реакции, а веселые стихи помогают снять нервное напряжение.
Учим детей самостоятельно описывать игрушку. Для этого нужно: поставить игрушку, посмотреть, затем задать вопросы: 1. Что это? или кто это? 2. Какого цвета? 3. Это что у зайки? (показать на ушки, хвостик, лапки) Как можно назвать зайку?
Большое внимание уделяется развитию диалогической речи. Вовлечение детей в разговор во время рассматриваний предметов, иллюстраций; наблюдений за живой и неживой природой, из окружающей жизни детей.
