Презентация на тему Развитие речевого дыхания у детей 3-4 лет, как основа постановки звуков учебно-методический материал по развитию речи (младшая группа)

Голос – это озвученное дыхание.

Звуки речи образуются при определённом положении артикуляционных органов, но при условии, что через них должна проходить струя воздуха, идущая из легких.
Струя воздуха предназначена прежде всего для дыхания, значит ребенок должен научиться одновременно и дышать, и говорить.
В норме, у ребенка параллельно с развитием речи вырабатывается правильное речевое дыхание.

е. не зависит от
воли человека. Оно протекает

рефлекторно и сопряжено
с самим понятием «жизнь». Дыхание, кроме того,
представляет собой основу процесса образования речи.

Речевое дыхание — это короткий вдох через нос и длительный выдох через рот. В речи вдох и выдох взаимосвязаны и непрерывны, поэтому необходимо выработать в процессе занятий плавный и постепенный выдох, обеспечивающий длительное фонирование.

зависимости от той области,
где происходит

основное мышечное движение,
расширяющее и сжимающие легкие:

Верхнерёберное

Грудное

Грудобрюшное (оно же диафрагмально-рёберное)

Наиболее полезным для речевого процесса является
диафрагмально-рёберный тип дыхания.
При нём работают межрёберные мышцы, диафрагма, косые
мышцы живота. Этот тип дыхания называют ещё фонационным.

нарушениями
* Дыхание поверхностное.
* Ритм неустойчив, легко нарушаем

при физической
нагрузке.
* Недостаточный объём вдыхаемого воздуха перед началом
речи.
* Укороченный и нерационально используемый речевой
выдох.
* Произнесение отдельных слов – происходит, как на
выдохе, так и на вдохе.

дыхания.
Вырабатывать более глубокий вдох и более длительный выдох.
Развивать фонационный

(озвученный) выдох.
Развивать речевое дыхание.
Тренировать речевое дыхание в процессе произнесения текста.

Специальные игры, как фрагмент логопедической образовательной деятельности.

3. Голосовые упражнения

и исполнение песен на музыкальной образовательной деятельности

2. Дыхательные игры, как фрагмент физкультурной образовательной деятельности.

4. Использование дыхательных игр и упражнений вне образовательной деятельности (утренняя гимнастика, прогулки, развлечения).

Дифференциация носового и ротового дыхания. III этап. Формирование речевого дыхания. 1.Развитие

фонационного (озвученного) выдоха 2. Развитие речевого дыхания в процессе произнесения слогов, слов, фраз. 3.Тренировка речевого дыхания в процессе произнесения текста (стихи, рассказы, песни).

Этапы работы по формированию правильного физиологического и речевого дыхания у детей с речевыми нарушениями

«Качели» 2. Упражнение «Бегемотики»

пузыри»

Игра «Фокус»

Игра « » Игра « »

» Игра « »

«Медведь ревет»

Игра «Пчела»

звук на выдохе, сопровождая его движением указательного пальца или

игрушки в умеренном темпе по «звуковой дорожке».

слов, фраз. Игра «Изобрази животное».

рассказы, песни). Игра «Паровозик»

Игра «Летят мячи»