Слайд 2
Целевые ориентиры по развитию речи на этапе завершения
дошкольного образования
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью;
Может выражать
свои мысли и желания , чувства;
Построение речевого высказывания в ситуации речевого общения,;
Может выделять звуки в словах;
У ребенка складывается предпосылки грамотности.
Слайд 3
Речь становится подлинным средством, как общения , так
и познавательной деятельности, а также планирования и регуляции поведения.
Слайд 4
Особенности речевого развития детей 6-7 лет
Правильно произносят
все звуки родного языка;
производят простейший звуковой анализ слов;
обладают хорошим
словарным запасом;
грамматически правильно строят фразу;
активно развивается монологическая речь. Умеют самостоятельно и последовательно пересказать знакомую сказку и составить рассказ по картинкам;
свободно общаются со взрослыми и сверстниками;
речь богата интонационно, старший дошкольник активно использует различные экспрессивные средства: интонацию, мимику, жесты;
способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова, придаточные предложения.
к 7 годам появляется речь-рассуждение.
Слайд 5
Развитие словаря детей 6-7 лет
Запас слов расширяется (
обогащается бытовой, природоведческий, обществоведческий словарь);
В речи используют синонимы, антонимы,
существительные с обобщающим значением;
Процесс поиска известного слова осуществляется автоматизировано.
Слайд 6
Особенности словаря детей 6-7 лет с ОНР
Расхождение в
объеме пассивного и активного словаря. НО:
значительное расхождение в объеме
пассивного и активного словарь
трудности актуализации словаря
процесс поиска известного слова осуществляется очень медленно, развернуто, недостаточно автоматизировано.
в незнании многих слов
неточности в употреблении слов
Слайд 7
закрепляется умение согласовывать существительные с числительным и
прилагательным;
наблюдаются ошибки в изменении слов по падежам;
используют в
речи предлоги, приставки, согласовывают притяжательные местоимения;
в речи используют предложения разных видов.
Грамматический строй речи
К школьному возрасту, ребенок овладевает в основном всей сложной системой практической грамматики. Этот уровень практического владения языком является очень высоким, что позволяет ребенку в школьном возрасте перейти к осознанию грамматических закономерностей при изучении русского языка.
Слайд 8
Особенности грамматического строя речи детей 6-7 лет с
ОНР
Грамматические формы словообразования, словоизменения, типы предложений появляются у детей с
ОНР в той же последовательности, что и нормальном речевом развитии. НО
- выражается в более медленном темпе усвоения
- в дисгармонии развития морфологической и синтаксической системы языка
- формирование грамматического строя речи происходит с большими трудностями, чем овладение активным и пассивным словарем
с накоплением словарного запаса увеличивается количество аграмматизмов в противоположность уменьшению их у нормально развивающегося ребенка с обогащением его словаря”
Слайд 9
Фонематическое восприятие и звуковой анализ и синтез
Различают на
слух и правильно произносят все звуки родного языка.
Имеют развитый
фонематический слух;
Обладают интонационной выразительностью речи и дикции;
Владеют навыками звукового анализа и синтеза слов.
Слайд 10
Особенности фонематического восприятия у детей с ОНР
наблюдаются
все виды нарушений звукопроизношения
смешение звуков
неполная сформированность звукослоговой структуры
Готовность
к звуковому анализу и синтезу слов у детей с ОНР
не формируется самостоятельно
Слайд 11
Связная речь
Используют диалогическую речь и развита монологическая форма
речи;
Формируется культуры речевого общения;
Рассказывают о предмете, содержании сюжета картины,
составляют рассказ по серии картинок, а также рассказы из личного опыта;
Придумывают концовки и начала к сказкам, составляют творческие рассказы на темы, предложенные воспитателем.
Слайд 12
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОНР.
Трудности
в овладении навыками монологической речи обусловлены:
нарушением разных
компонентов языковой системы;
наличием вторичных отклонений;
трудности операций осмысления и программирования монолога.
Слайд 13
Подготовка к обучению грамоте
Владеют навыками анализа предложений
Могут
делить простые предложения на слова с указанием их последовательности;
Составляют
слова из слогов;
Владеют навыками звукобуквенного анализа простых слов;
Чтение и печатание слов.
Слайд 14
Приобщение детей к художественной литературе
Различают литературные жанры(стихи,
сказки, рассказы);
Знают некоторых авторов классиков и современников (А.С. Пушкина,
В.Сутеев, С.Я.Маршака и т.д.)
Дети участвуют в театрализации;
Дети ознакомлены с иллюстрациями известных художников;
Понимают и воспринимают содержания стихотворений.
Слайд 15
Методы и приемы
Создание альбомов детских рассказов (дети рисуют
сюжет, а потом составляют рассказы);
Использование мнемотаблиц при составлении
плана, рассказа, заучивания стихотворений;
Составление рассказа по сюжетным картинкам с разным вариантом открывания картинок;
- Создание мини -проектов
- Составление творческих рассказов.
Слайд 16
Форма речевого развития - ИГРА
Сюжетно-ролевая игра
