Презентация на тему Игровые методы в социологии

правилу занимает главное место, то в деловой игре правила

являются лишь исходным моментом, на основе которого строится свободное игровое поведение.
Игра присутствует там, где необходимо выйти за пределы схем.

на уровне действия) новых условий действительности (включая экстремальные), методом

поиска новых способов выполнения деятельности.
При такой имитации знаковым материалом являются люди.

эксперимент;
как метод обучения;
как метод исследования, решения практических задач.

с которым столкнулись социологи, работающие на предприятиях народного хозяйства
как

проводить исследования при часто меняющихся требованиях заказчика;
как учитывать его содержательные запросы, каким образом работать с неофициальной информацией, имеющихся у руководителей;

применение в практике управления;
как соединять знания, которыми располагают

представители разных профессий, и преобразовывать их в целостные программы развития предприятий, т. е. как преодолеть предметную ограниченность деятельности и добиться её целостности, системности, что должно являться конечным результатом социологической работы.

и экспертного методов.

(открытого типа) игры (РИ)

Инновационные игры (ИНИ)

с моделью, воспроизводящей её функционирование во времени.
Такие игры

имитируют организационно-хозяйственные взаимодействия органов управления в тех или иных хозяйственных ситуациях.

определенные решения, имитируя исполнение заранее розданных ролей, одновременно реагируя

на действия соседей, выполняющих иные роли.
Учитывая реакции партнеров, принимают новые решения.
Затем цикл повторяется.
В завершение анализируется и обсуждается каждый игровой этап, восстанавливается порядок действий участников, оценивается правильность принятых решений с различных точек зрения: отдельного игрока, имитируемых отделов организации, системы в целом. Информация обобщается, выделяются цепочки причинно -следственных связей

действий

записка;
техническое задание;
материалы по изучаемой проблеме;
сценарий проведения игры;
описание игровой обстановки;
описание

алгоритмов поведения участников;
проспект игры;
руководство администратору, ведущему игры;
инструкции игрокам;
руководство по ведению игровой обстановки;
программу эксперимента;
отчет об эксперименте.

появление связано с именами Г. П. Щедровицкого, А. А.

Зиновьева, М. К. Мамардашвили, Б. А. Грушина.
Представляют собой целостную форму совместной деятельности людей, направленную на выработку нового знания, новых способов общественной организации и самоопределение участников.

представляет собой метод социоинженерной дея­тельности, с помощью которого можно

подучить результаты грех типов:
а) со­держательные — идеи, решения сложных (а также слабо структурированных) соци­альных проблем, проекты и программы реализации проектов:
б) социальные -консолидированные группы, команды руководителей и специалистов, ориентированные на реализацию разработанных ими в ходе игры решений и программ;
в) учебные — освоение участниками новых методов работы, в первую очередь эффективных способов коллективного принятия решений.

— одно­временно первый этап их внедрения

его обосновать.
ИНИ осуществляется в форме проектирования.
Содержание проек­тов

— это детальная картина желаемого состояния социальной системы, например, промышленного предприятия.

необходима специальная программа, ко­торая также вырабатывается в ходе игры

и содержит описание того, какими спо­собами проект будет претворяться в жизнь.

выработку новых, нестандартных идей и подходов.
НО!!! новизна не

становится самоцелью.
Важно - найти опти­мальный способ разрешения возникших трудностей.

специалистов, осуществляющих в дальнейшем общую программу действий.
Для достижения

этой цели участники игры подбираются из представителей организаций, имеющих непосредственное отношение к решаемой проблеме.
В ходе игры складывается основа для взаимопонимания и со­гласования их интересов.

что игра программируется и организуется как целостная система человеческой

деятельности: выработка решений, группообразование и обучение.

право принимать реше ния состоит в том, что игротехники

не вмешиваются в содержание работы участ ников игры: однако, не допускается и произвольное вмешательство заказчика в технологию игрового процесса

проведения вводить но вые правила, выбирать формы и методы

работы. В начале самопрограммированием занимаются консультанты, в конце — сами участники

самопрограммирования. Суть его состоит в том, что ИНИ как

метод, учитывая развитие общества и специфику конкретных задач, «выращивает себя» для решения проблем все большей сложности. Каждая последующая игра не похожа на предыдущую.

конкурсности и соревновательности взаимодействия групп. Каждая готовит свой проект,

но победителем может быть только одна.

не на расширение объема знаний, а на освоение, разработку

и поиск новых решений проблемных ситуаций. Консультанты видят свою задачу не в том, чтобы найти решение проблемы, а в том, чтобы научить этому игроков.

позиционный анализ

своих крайних проявлениях такой взгляд называется психоло­гами «профессиональным кретинизмом»:

он не позволяет человеку целостно вос­принимать реальность, адекватно оценивать ситуацию и правильно понимать дру­гих людей.
Распредмечивание достигается путем столкновения позиций «игроков» (в продуктивном конфликте) и обсуждения проблемы с «чужих» позиций.

внешних помех, а внутренних препятствий, проистекающих, скажем, из неорганизованности

поведения, мыслей, дел.
Основное средство проблематизации — поиск глубинных причин, лежащих в основе затруднений.

себя ответственность участники игры.
целеполагание вызывает значительные затруднения:
во-первых, цели иногда

противостоят стереотипам, через которые человек смотрит на свою работу, которые, наконец, подменяют сами цели;
во-вторых, выбор главной цели не всегда конкретизирован, она либо тонет в общих словах, либо разбивается на такие задачи, которые не отражают ее содержание.

на основе индивидуальных целей, их соотнесения с целями и

позициями других участников.
Консультант помогает выделить элементы самоопределения и собрать их в систему.

деятельности отдельного человека и группы.
Человек имеет возможность взглянуть

на происходящее как бы со стороны и «увидеть» своё сознание, своё мышление, а также сознание, мышление и действия других людей.
Рефлексия - механизм саморазвития человека, она закрепляет удачные элементы и отвергает неудачные.

образы мыслительных или реальных процессов, представленные на бумаге или

доске, легче поддаются рассмотрению (анализу и синтезу), особенно если в работе участвует несколько человек.
Схематизация используется для выработки и оформления решений, представлений и позиций участников игры.

дея­тельности.
«Позиция» - место в структуре деятельности, предписывающее определенный

способ видения (восприятия) реальности и определенные способы действий.
«Позиция» близка по смыслу понятию «роль», однако имеются и существенные отличия

уровня («первого лица» в организации).
2. Игра должна проводиться в

не привычной для участников обстановке, на пример, в загородном пансионате (выездная форма работы).
3. Обычная продолжительность — не менее пяти, максимальная — 11 дней (две рабочие пятидневки, а в середине - день отдыха).
4. Рабочий день — не менее 14 часов с двумя перерывами на обед и ужин.

работы и досрочный отъезд (запрет на частичное участие). Связано

это с тем, что на игре происходит «психологическое погружение», поэтому в самом начале осуществляется сложная процедура «введе ния» и опоздавшие просто не будут понимать, что здесь происходит. В последний день проводится комплекс мер по «выведению» из игры и у тех, кто уедет рань ше, возможен нервный срыв.
6. Общая численность участников игры — 35—50 человек вместе с консультантами (по одному консультанту на 7 игроков).
7. Численность группы не более 9 человек. Число групп 3-6.
8. Обычный день на игре включает следующие фазы: групповая работа, дис­куссия между группами, общение в «клубном режиме». В последней фазе организуются лекции и рекреационные формы деятельности.

таким расчетом, чтобы творческий потенциал групп был примерно равным.

Группы комплектуются с учетом пола, возраста, должностного статуса, уровня образования. Желательно объединять в одной группе конфликтующих между собой участников.
10. Этапы игры, если не появляется потребность в ином варианте, соответствуют последовательности процедур в «Технологии группового решения проблем»:
а) диагностика задачи,
б) анализ ситуации,
в) формулирование проблем,
г) определение целей,
д) выработка решений,
е) разработка проблемы,
ж) формирование программы реализации проекта.

продуктно-ориентированные;
практически-деловые;
рекреационные;
«лептонные».

по назначению (сугубо для обучения, в исследовательских целях и

т.д.). 3. Выделение целей конструирования.
4. Анализ главных закономерностей - связей, отношений, в моделируемой деятельности, исходя из проблемы, лежащей в основе игры.

На основе этой работы создается сценарный план, и продумываются

игровые события. 6. Создается перечень решений, которые могут принимать игроки. На данном этапе определены основные точки, на которых базируется простая игра
(пункты 7 и 8 относятся исключительно к сложным деловым играм).

которые нужно отразить. Они должны быть таковыми, чтобы вызвать

последствия, характерные для моделируемой деятельности. Необходимо определить взаимодействие параметров в каждом звене деятельности. Не все параметры могут определяться количественно. В этом случае при конструировании применяются экспертные оценки.
8. Формирование числового массива. На этом этапе определяется размеренность основных параметров, закономерности и взаимодействия, строятся таблицы, графики, программы для ЭВМ.

окружающей среды.
10. Формулировка правил, распределение решений по игрокам. Установление

причинно-следственных отношений между операциями. Построение блок-схемы игры, внутреннего графика проведения, уточнение основных шагов, этапов, циклов. Шагом является завершенная фаза принятия решения, этап разделяет сценарные фазы, цикл приводит к очевидным итогам, является наиболее завершенной фазой игры.