Презентация на тему Современные образовательные технологии на уроках физической культуры

системно-деятельностный подход, который предполагает:
- переход к стратегии социального проектирования

и
конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата)
личностного и познавательного развития обучающихся.

педагогики, имеющее цель повышения эффективности образовательного процесса и гарантии

в достижении запланированных результатов обучения.
Педагогическая технология представлена тремя аспектами:
научным: разработка цели, содержания и методов
обучения, проектирование педагогических процессов.
процессуально-описательным: описание процесса.
процессуально-действенным: осуществление процесса.

процесса достижения планируемыхрезультатов обучения. (И.П. Волков)
Признаки педагогической технологии:
в основе

– конкретные педагогические теории, идеи
строгий порядок действий
воспроизводится любым педагогом
индивидуальный и дифференцированный подход
четкие критерии оценки результатов
гарантированность педагогического процесса

Селевко дает им следующую классификацию:
по уровню применения;
по философской основе;
по

ведущему фактору психического развития;
по ориентации на личностные структуры;
по характеру содержания и структуры;
по типу организации и управления познавательной деятельностью.

критического мышления
Здоровье сберегающая технология
Игровая технология
Компьютерные (новые информационные) технологии
Соревновательная

технология
Технология уровневой дифференциации.

личность как цель образования,
гуманизация и демократизация педагогических отношений,
отказ от

прямого принуждения как метода не дающего результатов в современных условиях,
формирование положительной Я-концепции.

Дидактический активизирующий и развивающий комплекс: -содержание обучения рассматривается как средство развития личности, -обучение ведётся прежде всего обобщённым знаниям, умениям и навыкам, способам мышления, -вариативность и дифференциация обучения, -создание ситуации успеха для каждого ребенка.

критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в процесс обучения.

Исходные

научные идеи:
Критическое мышление:
способствует взаимоуважению партнёров, пониманию и продуктивному взаимодействию между людьми;
облегчает понимание различных «взглядов на мир»;
позволяет воспитанникам использовать свои знания для наполнения смыслом ситуаций с высоким уровнем неопределённости, создавать базу для новых типов человеческой деятельности.

технологии развития критического мышления учащихся
Основным критерием оценки результата является

критичность мышления, которая может быть раскрыта через следующие показатели:
Оценка (Где ошибка?)
Диагноз (В чём причина?)
Самоконтроль (Каковы недостатки?)
Критика (Согласны ли вы? Опровергните. Приведите контраргументы?)
Прогноз (Постройте прогноз).

и температурному
режиму спортивной одежды и обуви
учеников. Объясняются правила подбора
одежды

для занятий различными видами
спорта.

и апрель – май) и подвижные игры (январь –

март) проводятся на свежем воздухе, что способствует
закаливанию детей.
В процессе урока дети получают
посильные задания с учетом физического развития и физической подготовленности ученика на данном этапе.

принимают активное участие в
процессе урока в качестве докладчиков теоретического

материала, судей, помощников
учителя .

беседы с учениками
по профилактике вредных привычек,
о здоровом образе жизни,
о

значении занятий физической культурой и
спортом для физического развития подростков,
о занятиях адаптивной физической культурой при
ограничении физических нагрузок, обусловленных
тем или иным заболеванием,
об особенностях воздействия занятий различными
видами спорта на физическое развитие ребенка и
принципах выбора вида спорта для дополнительных

развития различных физических качеств
для формирования понятий о нормах общественного

поведения, воспитания культурных навыков поведения
для увеличения положительных эмоций от занятий физической культурой и тем самым повышения интереса к занятиям физической культурой и спортом

и
подвижных игр, рассказывающие о развитии того или иного вида

спорта в России и мире и др.
проектные работы учеников по физической культуре
обмен опытом с коллегами на специализированных
сайтах
публикация собственных разработок в интернете

Компьютерные (новые
информационные) технологии

здоровья, что учитывается в организации занятия
ежегодное тестирование учеников с

целью
определения уровня физических способностей и дифференциации учащихся на группы
учащиеся среднего уровня привлекаются на
дополнительные занятия различными видами спорта
одаренные учащиеся участвуют в соревнованиях
различного уровня

Технология уровневой дифференциации

из жизни, всё для жизни».

Цель проектного обучения: создать условия,

при которых учащиеся:
самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
развивают системное мышление.

Технология проектного обучения