Презентация на тему Портфолио учителя химии и биологии

педагогической деятельности
Достижения
Мониторинг результатов итоговой аттестации учащихся
Методические разработки
Адаптированные программы
Открытые уроки
Внеурочная

деятельность
Отзывы о работе

– высшее: Восточно-Казахстанский государственный университет С. Аманжолова, 2006 год Специальность

– «химия и биология» Квалификация – учитель химии и биологии Категория – вторая, 2008 год Педагогический стаж – 10 лет Стаж работы в ГУ «Первомайская средняя школа» – 10 лет Занимаемая должность – учитель, заместитель директора ВР, УР (2006, 2010 г.г.) Преподаваемые предметы, нагрузка: химия, биология,16 часов E-mail: aleynikova.1982@mail.ru

том,
Что детям жизнь свою я посвящаю,
Что светом путь их

озаряю,
Что ничего в судьбе своей не изменю,
Что очень я свою профессию люблю…

основе чуткости, взаимопонимания, постоянно обращаясь к их доброте, любознательности, чувству

юмора. Должна быть огромная вера педагога в учащегося, уважение к нему, развитие его самостоятельности, смелости ума, интереса к серьезной интеллектуальной работе, формирование стремления помогать другому»

Личные ценности: «Жизнь нужно прожить так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы»

Педагогическое кредо: «Учитель должен обладать максимальным авторитетом и минимальной властью»

искренняя любовь к мудрому учителю.

методическую копилку, участвовать в методической работе
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

творческих группах


ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА

Чтобы иметь право учить, надо постоянно

учиться самому.

перехода на 12-летнее образование» ВКО ИПК ПРО
2010г.«Менеджмент в школе:

от традиций к инновациям» ВКО ИПК ПРО
2010г.«Методика и технология реализации биологического образования в условиях предпрофильной подготовки профильного обучения» ВКО ИПК ПРО
2011г. «Психолого-педагогические основы формирования навыков здорового образа жизни и безопасного поведения учащихся» РИПКСО

«Учись, словно не можешь обрести и будто опасаешься утратить»

Конфуций

«Обеспечение достаточного уровня общеучебных умений и навыков и специальных

знаний, умений и навыков на основе внедрения технологии личностного-ориентированного обучения»

Поисковая тема учителя
2008-2012гг
«Методы активизации познавательной деятельности учащихся при изучении химии и биологии»

ЛИСТ КАРЬЕРЫ УЧИТЕЛЯ

есть яблоко и у меня есть яблоко, и если

мы обменяемся яблоками, то и у Вас и у меня останется по одному яблоку, а если у Вас есть идея и у меня есть идея, и мы обменяемся этими идеями, то у каждого из нас будет по две идеи». Б.Шоу.

Изучение литературыИзучение литературы, нормативных документов и учебно-методического компонента.
Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
Работа над проблемой
Обобщение работы.

правах ребенка»

методы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от

воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели - творческо-поисковой деятельности. Творческо-поисковая деятельность оказывается более эффективной, если ей предшествует воспроизводящая и преобразующая деятельность, в ходе которой учащиеся усваивают приемы учения.

целью активизации познавательной деятельности учащихся, их практическое применение в

УВП.

теме;
Отобрать, проанализировать и структурировать наиболее эффективные методы, современных

образовательных технологий способствующие активизации познавательной деятельности учащихся;
Разработать и охарактеризовать дидактический материал, направленный на формирование мотивации учащихся к изучению предмета;
Проверить эффективность предлагаемых методик экспериментальным путем.

собой:
экономию учебного времени;
повышение качества знаний обучаемых;
закрепление и развитие общеучебных

умений и навыков самостоятельной работы;
формирование и развитие интереса к предмету;
повышение активности познавательной деятельности учащихся

Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс

Предметом исследования являются методы организации учебного процесса по активизации познавательной деятельности учащихся на основе личностно-ориентированного подхода

2009 гг. – анализ, постановка проблемы, определение целей и

задач, прогнозирование результатов.
2. Этап практический 2009-2011 гг. - внедрение ППО, формирование методического комплекса, промежуточные результаты, корректировка работы.
3. Этап заключительный (обобщение) 2011 – 2012 гг – подведение итогов, оформление результатов работы по теме.

по следующей схеме:

ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ РАЗВИВАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ.

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Использование слайдовой технологии на уроках и во внеурочной

деятельности;
Использование мультимедийных технологий на уроках и во внеурочной деятельности;
Использование Интернет-технологий на уроках и во внеурочной деятельности:

Результативность использования ИКТ в процессе обучения:

1. Разработка дидактического материала для уроков и внеклассной деятельности;
2.Разработка и использование слайдовых технологий на уроках и во внеурочной работе;
3. Проведение открытых уроков и мероприятий.

по проблеме исследования. Составить список литературы по проблемной теме

учителя.
Отобрать и систематизировать научные разработки современных подходов к выбору методов, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся, технологий обучения
Провести первичные срезы
Скорректировать программы по предметам
Определить формы обобщения результатов исследования.
Участие в работе методических объединений, творческих групп
Наблюдать за практической деятельностью учащихся в процессе уроков, внеклассных занятий, индивидуальных и групповых форм общения.
Выявить достижения и затруднения, выработать рекомендации.

2008 – 2009 УЧЕБНЫЙ ГОД ЭТАП ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ И ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ

теме: изучены
и апробированы:
Принципы активизации познавательной деятельности учащихся:
принцип проблемности
обеспечение

максимально возможной адекватности учебно-познавательной деятельности характеру практических задач
принцип взаимообучения
принцип исследования изучаемых проблем и явлений
принцип индивидуализации
принцип самообучения
принцип мотивации учебно-познавательной деятельности

практического опыта по проблеме исследования. Составлен список

литературы по проблемной теме. Отобраны и систематизированы научные разработки современных подходов к выбору методов, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся, технологий обучения
2. Проведены первичные срезы: Выявлены группы учащихся, обладающих хорошими способностями в области химии и биологии, а также группы учащихся со слабыми знаниями и низкой мотивацией к изучению данных предметов.
Результат работы: высокий показатель результатов выпускных экзаменов в 11 классе. КЗ – 100%.
Победитель республиканского конкурса «Ак бота» Клиновицкий Дмитрий – 3 место
Мой опыт представлялся
Доклад МО «Игровые технологии»
Доклад ПС «Технология уровневой дифференциации на уроках химии и биологии»

познавательной активности учащихся, факторы, побуждающие учащихся к активности приемы

и методы, способствующие активизации познавательной деятельности учащихся.
Провести анализ, адаптацию программ, экспертизу учебников нового поколения в соответствии ГОСО;
Провести мониторинг уровня развития специальных умений и навыков учащихся
Конструировать дидактического материала разного типа, апробация его использования
Обобщение промежуточных результатов
Коррекция системы работы

2009 – 2010, 2010-2011 УЧЕБНЫЕ ГОДА ЭТАП ПРАКТИЧЕСКИЙ

теме: изучены и апробированы:
Уровни познавательной активности
Факторы, побуждающие учащихся к

активности
Приемы активизации познавательной деятельности
Методы активизации познавательной деятельности учащихся

активность.

УПД
Состязательность
Игровой характер проведения занятий

обучения
метод эвристического обучения
метод исследовательского обучения

рассказ, самостоятельная работа с дидактическими материалами, семинар, лекция)
Тестовые задания
Метод

проблемного изложения
Метод самостоятельного решения расчетных и логических задач
Наглядные методы
Практические методы

к активности приемы и методы, способствующие активизации познавательной деятельности

учащихся.
Проведены анализ, адаптация программ, экспертиза учебников нового поколения в соответствии ГОСО;
Проведен мониторинг ОУУН и специальных умений и навыков учащихся
Разработан и внедрен в практику дидактический материал разного типа, апробация его использования дала положительные результаты
У учащихся повысилась мотивация к изучению химии и биологии
Высокий показатель результатов выпускных экзаменов в 11 классе. КЗ – 100%.
Стабильное качество знаний по химии и биологии, выше допустимого уровня.
Победители и призеры республиканского конкурса «Ак бота» - 2 и 3 место (Клиновицкий Дмитрий и Рыбин Андрей)
Мой опыт представлялся
Доклад ПС «Методы преподавания»
Доклад ПС «Работа с учащимися 10 класса по адаптации к процессу обучения на уроках химии и биологии»
Доклад МО «Выбор методов обучения с целью активизации познавательной деятельности учащихся»
Доклад МО «Информационные технологии на уроке химии»

публикации открытых уроков, внеклассные занятия, защита мини-проектов на районном

уровне).
2) Выявить соответствие результатов работы целям исследования и заявленной гипотезе.
3) Оформить результаты исследовательской деятельности учителя по поисковой теме .
4) Провести творческий отчет учителя .
5) Разработать рекомендации по поисковой теме, активно внедрять их в практическую деятельность.

2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД ЭТАП ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ (ОБОБЩЕНИЕ)

уроки, внеклассные мероприятия, следующим шагом в работе - защита

мини-проектов на районном уровне, публикации на областном и международном уровне.
2) Выявлено соответствие результатов работы целям исследования и заявленной гипотезе. Вывод – соответствуют.
3) Разработаны рекомендации по поисковой теме, необходимо продолжить активно внедрять их в практическую деятельность.
Высокий показатель результатов выпускных экзаменов в 11 классе. КЗ – 100%. Стабильное качество знаний по химии и биологии, выше допустимого уровня – 79,2 и 79,3% соответственно.
Выбор выпускниками школы предметов химии и биологии профилирующим предметом при поступлении вы
Мой опыт представлялся
Доклад ПС «Технология личностно-ориентированного обучения»
Доклад МО «Активизация познавательной деятельности»
Творческий отчет учителя по проблемной теме на методической неделе школы

общеучебных умений и навыков самостоятельной работы;
формирование и развитие интереса

к предмету;
повышение активности познавательной деятельности учащихся.

Рекомендовано, как положительный опыт для учителей всех дисциплин.

В РЕЗУЛЬТАТЕ СРАВНИТЕЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ БЫЛО УСТАНОВЛЕНО - ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ВЛЕЧЕТ ЗА СОБОЙ:

содержание

обученности

что по годам обучения наблюдается стабильный рост качества знаний

учащихся по химии. Так по школе в 2008-2009 учебном году качество знаний составляло 57,3% , а на конец 1 полугодия 2011-2012 учебного года 79,3. Динамика составляет 22,0%.

что по годам обучения по классам наблюдается стабильный рост

качества знаний учащихся по химии. Исключение составляет снижение качества знаний в 11 классе в 2010-2011 учебном году, что объясняется прибытием ученика с низким качеством знаний из другого ОУ. Так по школе в 2008-2009 учебном году качество знаний составляло 49,8% , а на конец 1 полугодия 2011-2012 учебного года 79,3. Динамика составляет 29,5%.

по годам обучения и по классам наблюдается стабильный рост

СО учащихся по химии. Средний показатель по школе за 1 полугодие 2011-2012 учебного года составляет 62, что говорит о том, что результат обученность приближен ко второму уровню.

что по годам обучения по классам наблюдается стабильный рост

качества знаний учащихся по биологии. Так по школе в 2008-2009 учебном году качество знаний составляло 77,8% , а на конец 1 полугодия 2011-2012 учебного года 79,3. Динамика составляет 1,5%. Стабильность качества знаний говорит о постоянном повышенном интересе к предмету со стороны учащихся и о выборе активных методов обучения, способствующих укреплению мотивации учащихся на изучение биологии.

что по годам обучения наблюдается стабильный рост качества знаний

учащихся по биологии. Так по школе в 2008-2009 учебном году качество знаний составляло 77,8% , а на конец 1 полугодия 2011-2012 учебного года 79,3. Динамика составляет 1,5%..

по годам обучения и по классам наблюдается стабильный рост

СО учащихся по биологии. Средний показатель по школе за 1 полугодие 2011-2012 учебного года составляет 68,1, что говорит о том, что результат обученность находится на втором уровне.

биологии

что преподавание предмета ведется на допустимом уровне во всех

классах. Требования к обязательному (минимальному) уровню знаний и умений выполнены. Учащиеся владеют методами и средствами, на разных ступенях обучения формируются приемы и навыки практического использования знаний в учебной и внеурочной деятельности.
Задачи:
Дифференцировать процесс обучения с целью гуманизации процесса образования. Вести обучение в соответствии с возможностями и потребностями учащихся.
Продолжить работать над развитием мотивации к учению: апеллировать к жизненному опыту детей, решать дифференцированные задания, прививать навыки работы по ИКТ;
Продолжить использовать в практике работы разнообразные методы обучения, позволяющие активизировать познавательную деятельность учащихся ;
Строить обучение в соответствии с психологическими и физиологическими особенностями учащихся;
Вести постоянную индивидуальную работу по ликвидации пробелов в ЗУНах.

Общая идея такова:
целью обучения становится не столько усвоение и накопление информации (ЗУНы), сколько формирование способностей добывать ее и использовать в реальной жизнедеятельности (компетентностный подход в образовании).

содержание

идей "Открытый урок"

https://my.1september.ru/userinfo/

конкурсы

олимпиадах по химии и биологии показывает, что % участия

в олимпиадах как по химии так и по биологии находится на допустимом уровне и с каждым годом наблюдается положительная динамика.

вещества – строительные материалы»
2008-2009 учебный год Программа летней профильной

школы «Искусство фотографии и химия»
2008-2009 программа подготовки к ЕНТ для 11 класса «По страницам химии»
2009-2010 учебный год «Путешествие в мир растений»
2009-2010 учебный год «За страницами учебника химия» для учащихся 8 класса
2010-2011 программа подготовки к ЕНТ для 11 класса «По страницам биологии» для 10-11 классов
2011-2012 учебный год «Решение задач повышенной сложности по химии» для 8 класса

основных экологических проблем Казахстана» 11 класс
Открытый урок по химии

«Углерод. Свойства углерода. Аллотропия» 10 класс
2009-2010 учебный год
Открытый урок по химии «Воздух» 8 класс
Открытый урок по биологии «Пищеварение в ротовой полости» 8 класс
2010-2011 учебный год
Открытый урок по биологии "Современное экологическое состояние окружающей среды» Класс: 11
Открытый урок по химии «АЛКЕНЫ» Класс: 11
2011-2012
Открытый урок по биологии «Обобщение темы «Пищеварение» 8 класс
Открытый урок по химии «Фосфор и его соединения» 10 класс

повысить уровень познавательной активности, расширить кругозор, развить интерес к

занятиям химией и биологией, углубить представление обучающихся об использовании сведений из данных предметов в повседневной жизни, показать ценность знаний в профессиональной деятельности.

При кабинете химии работает химический кружок «Хочу все знать»

Цель, проводимой мною внеклассной работы – всестороннее развитие и социализация обучающегося на основе усвоения химических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, воспитание средствами предмета культуры личности.

химии»;

Неделя здорового образа жизни, посвященная дню здоровья – 7

апреля

содержание

в нашем полку педагогов, на каком бы уровне они

не работали, есть такие неравнодушные, увлеченные своим делом люди, как Вы, Елена Виниаминовна. Спасибо Вам за работу!
Пупышева А.Е. учитель физики с. Селантьевка, СКО

Посещая уроки учителя химии и биологии Алейниковой Елены Виниаминовны, прослушав ее творческий отчет о работе сделала вывод, что Елена Виниаминовна - творчески работающий учитель. Из ее работы видна удивительная трудоспособность, высокая ответственность, любовь к детям, большая кропотливая работа учителя. Она –мастер своего дела, эрудированный специалист, владеющий в совершенстве методикой преподавания предметов. На уроках царит бодрая рабочая атмосфера, доброжелательные отношения между учителем и детьми, вера в силы и возможности каждого ребенка, т.е. налицо педагогика сотрудничества. Главная задача учителя - формирование стойкого интереса к знаниям. На уроках было видно, что дети умеют учиться, умеют самостоятельно организовывать свой труд. В течение всего урока дети работали азартно, самозабвенно. Педагог умело чередует коллективную и индивидуальную форму работы. У учащихся нет механического заучивания, они анализируют каждое задание, делают выводы. Каждый работает на пределе своих возможностей, реализует и развивает свой творческий потенциал.
Учитель физики. Руководитель МО: Ионина Л.А.

замечательные педагоги. Моим детям повезло, что их учителями стали

многие другие педагоги, но и в том числе и Елена Виниаминовна, которая смогла передать детям не просто знания, а любовь к своим предметам, к школе. Учитель объективно оценивает знания детей, дети могут обратиться за помощью по предмету к преподавателю, между учащимися и учителем доверительные отношения. Я благодарна всему Елене Виниаминовне за своих детей.
Ананьева Т.Н.
Мы родители, очень благодарны Елене Виниаминовне, за обучение и воспитание наших детей. В школе они получают необходимое образование, как в рамках обязательной школьной программы, так и с точки зрения развития кругозора и способностей. Это и есть те самые необходимые условия для формирования гармоничной личности. Нет сомнения, что наши дети поступательно движутся в этом направлении: они впитывает в себя культуру учителя, учатся ценить красоту, постигает школьную науку. А взаимоотношениям, которые сложились между учениками и Еленой Виниаминовной, можно просто от души позавидовать!!! Дети всегда с удовольствием идут на ее занятия. Мы благодарны учителю за ее энтузиазм, за то, что она по-настоящему вкладывает душу в детей; ни один ребенок не остается без внимания.
Родительский комитет школы

что Вы как учитель соответствуете всем параметрам. В чем

это проявляется: вы умеете заинтересовать ученика в той или иной теме, привести примеры с повседневной жизни, что дает возможность быстрее усвоить материал, на последних уже уроках вы можете отвлечь немного учеников что бы отдохнуть.

Герасименко Яна
Если одним словом, то вы один из лучших, по моему мнению, учитель! Ценю вас и как педагога и как человека!
 
Ляшко Анастасия
Елена Виниаминовна - спокойный, рассудительный учитель, способный найти подход к ученикам. Коммуникабельна, умеет грамотно излагать мысли, поэтому очень интересно посещать ее занятия. Доброжелательна и отзывчива, поэтому не возникает конфликтов с классом и коллегами. Креативно и интересно проводит внеклассные мероприятия. На уроках Елены Виниаминовны всегда интересно и познавательно.

педагог, вежливо отвечающий на заданный вопрос, умеющий заинтересовать учеников

своим предметом, умеющий объективно оценивать знания учеников.

Юдакова Алина:
Алейникова Елена Виниаминовна - компетентный преподаватель, который хорошо знает предметы, которые ведет. Полностью, доступно, развернуто объясняет материал. Ответственная, справедливая, подает хороший пример, соблюдает корпоративную этику!!

Сафьянов Александр:
Елена Вениаминовна, Вы очень замечательный и талантливый педагог! Вы можете найти подход к любому ученику, всегда добры и вежливы.

верчусь, хлопочу и учусь!
Выпускниками разных профессий
Многими, честно, горжусь.
Быть педагогом

– призвание с юности.
Знает и ценит училищный люд,
Что отдаю всю себя я работе:
Идеи и силы, и душу свою!
Очень люблю вечера и капустники,
Бардовский слет у костра…
Спицами вывяжу всё, что хотите,
Но в зимние лишь вечера.

ком…
Есть в моей жизни родные и близкие,
Если уж что

– так лечу прямиком!
Есть у меня сыночек-орленочек,
Мужу подмога, отрада семье.
Если бы жизнь не была такой сложною,
Может и дочь родила бы себе…
Теплые встречи и слезы нечастые,
Тетради, компьютер, конспект на столе…
Тем и горда я, вот этим и счастлива,
Так и живу на прекрасной Земле!