Презентация на тему Структура адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ― это общеобразовательная программа,

адаптированная для этой категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. На основании АООП пишутся программы, ориентированные на достижение обучающимися личностных и предметных результатов. ЭТИ Программы утверждаются и корректируются каждый год.

(в ней обозначается цель и задачи программы, дается общая

характеристика программы, нормативно-правовая база, психолого-педагогическая характеристика обучающихся с легкой умственной отсталостью, особые образовательные потребности обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), даются сроки реализации АООП)
-планируемые результаты освоения АООП (представлены личностными и предметными результатами.) Личностные результаты освоения АООП включают индивидуально-личностные качества, жизненные и социальные компетенции обучающегося и ценностные установки (достижение личностных результатов обеспечивается содержанием отдельных учебных предметов и внеурочной деятельности, овладение доступными видами деятельности, опытом социального взаимодействия.
Предметные результаты освоения АООП включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность к их применению.
-система оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися АООП (должна ориентировать образовательный процесс на развитие личности обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов и формирование базовых учебных действий.)

Программа строится на основе

деятельностного подхода к
обучению и позволяет реализовывать коррекционно-развивающий потенциал образования школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

2. Программы учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области(учителя, логопед, психолог, учитель музыки)

осуществляется по следующим направлениям:

-воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к

правам, свободам и обязанностям человека.
-воспитание нравственных чувств, этического сознания и духовно-нравственного поведения.
-воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
-воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

и безопасного образа жизни (все)
-В результате реализации программы у

обучающихся будут сформированы практико-ориентированные умения и навыки, которые обеспечат им возможность в достижении жизненных компетенций:
-элементарные природосберегающие умения и навыки:
-умения оценивать правильность поведения людей в природе; бережное отношения к природе, растениям и животным; элементарный опыт природоохранительной деятельности.
-элементарные здоровьесберегающие умения и навыки:
-навыки личной гигиены; активного образа жизни;
-умения организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность: режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.;
-умение оценивать правильность собственного поведения и поведения окружающих с позиций здорового образа жизни;
-умение соблюдать правила здорового питания: навыков гигиены приготовления, хранения и культуры приема пищи;
-навыки противостояния вовлечению в табакокурение, употребления алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;
-навыки безбоязненного общения с медицинскими работниками; адекватного поведения при посещении лечебного учреждения, а также при возникновении признаков заболеваний у себя и окружающих
-навыки и умения безопасного образа жизни.

логопед) Основными направлениями коррекционной работы являются: 1.Диагностическая работа; 2.Коррекционно-развивающая работа; 3.Консультативная работа; 4.Информационно-просветительская работа; 5.

Социально-педагогическое сопровождение.


6. Программа внеурочной деятельности (Воспитатели, педагоги доп.образования)

условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с

легкой умственной отсталостью в соответствии с требованиями Стандарта..

(интеллектуальными нарушениями) в соответствии с требованиями ФГОС составляет 9―13

лет:

В реализации АООП может быть выделено два или три этапа:
I этап ― дополнительный 1 класс, 1-4 классы (цель этого этапа состоит в формировании основ предметных знаний и умений, коррекции недостатков психофизического развития обучающихся);
II этап ― 5-9 классы (этап направлен на расширение, углубление и систематизацию знаний и умений обучающихся в обязательных предметных областях, овладение некоторыми навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире);
III этап ― 10-12 классы (на этом этапе реализации АООП решаются задачи, связанные с углубленной трудовой подготовкой и социализацией обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые необходимы для их самостоятельной жизнедеятельности в социальной среде).