Слайд 2
Актуальность
“ Я не боюсь ещё и ещё раз
повторять:
забота о здоровье - это важнейший труд воспитателя.
От жизнерадостности, бодрости детей зависит
их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие,
прочность знаний, вера в свои силы”.
В. А. Сухомлинский
Дошкольное детство - это возрастной этап в решающей степени определяющий дальнейшее развитие человека. Этот период является сенситивным для формирования основных качеств личности.Нет задачи важней и вместе с тем сложнее, чем вырастить здорового человека. Поэтому одной из главных задач образовательной области “Физическое развитие” ФГОС ДО, является необходимость воспитания у молодого поколения отношения к здоровью, как к жизненной ценности. Важную роль в охране здоровья играет воспитание у детей личной и общественной гигиены.
Слайд 3
Гигиеническая культура столь же важна для человека, как
и умение разговаривать, писать, читать.”одной из задач детского сада,-писала
Н. Крупская-привить ребятам навыки, укрепляющие их здоровье.”
Навыки культурной еды
Навыки самообслуживания
Навыки культурных взаимоотношений
Навыки поддержания чистоты тела
Навыки поддержания порядка в окружающей обстановке
Слайд 4
Значение культурно-гигиенических навыков в развитии детей
развитие внимания и
воли
речевое развитие
совершенствование движений
познание окружающего мира
стремление к самостоятельности
эстетическое развитие
развитие нравственных
чувств
Слайд 5
Задачи
Учить воспитанников под контролем воспитателя, а затем самостоятельно
мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо
вытирать лицо и руки личным полотенцем.
Формировать умение с помощью воспитателя приводить себя в порядок.
Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком) .
Формировать простейшие навыки поведения за столом: правильно держать ложку, не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
Обучать воспитанников порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи воспитателя формировать умение снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.
В процессе гигиенического воспитания и обучения необходимо сообщать воспитанникам разнообразные сведения: о значении гигиенических навыков для здоровья, о последовательности гигиенических процедур в режиме дня.
Слайд 6
КРИТЕРИИ ОПРЯТНОЙ ЕДЫ ВКЛЮЧАЮТ УМЕНИЕ:
Правильное пользование столовой и
чайной ложками, вилкой, салфеткой;
Не крошить хлеб;
Пережевывать пищу с закрытым
ртом;
Не разговаривать с полным ртом;
Тихо выходить по окончании еды из-за стола;
Благодарить;
Пользоваться только своим прибором.
Слайд 7
КРИТЕРИИ ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ:
Мыть лицо, уши, руки
Закатать рукава;
Смочить руки;
Взять
мыло, намыливать до появления пены;
Смыть мыло;
Сухо вытереть руки, аккуратно
сложить полотенце и повесить в свою ячейку;
Пользоваться расческой.
Слайд 8
КРИТЕРИИ САМООБСЛУЖИВАНИЯ:
Расстегнуть пуговицы;
Снять платье (брюки);
Аккуратно повесить;
Снять рубашку и
аккуратно её повесить на брюки;
Снять обувь;
Снять колготки, повесить на
рубашку (платье);
Надеть в обратной последовательности.
Слайд 9
Условия формирования КГН
«Методические приёмы, которые использует педагог, необходимо
менять, а условия должны быть постоянными»,- считают Р.С. Буре
и А.Ф. Островская.
К числу основных условий успешного формирования КГН относятся:
-рационально организованная обстановка,
-четкий режим дня,
-руководство взрослых.
Под рационально организованной обстановкой понимается наличие чистого, достаточно просторного помещения с необходимым оборудованием, обеспечивающим проведение всех режимных элементов (умывание, питание, сон, занятия и игры).
Режим дня обеспечивает ежедневное повторение гигиенических процедур в одно и то же время – это способствует постепенному формированию навыков и привычек культуры поведения. Формирование их происходит в играх, труде, занятиях, в быту. Ежедневно повторяясь, режим дня приучает организм ребенка к определенному ритму, обеспечивает смену деятельности, тем самым предохраняя нервную систему детей от переутомления. Поэтому должна быть обеспечена полная согласованность в требованиях дошкольного учреждения и семьи.
Слайд 10
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
КУЛЬТУРНО – ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
Главными методами обучения дошкольников, в связи
с формами мышления, являются: наглядные, словесные, игровые и практические методы.
Пример взрослого
Непосредственно образовательная деятельность
Показ
Объяснение
Разъяснение необходимости выполнения режимных моментов, гигиенических процедур
Упражнение
Систематическое напоминание
Создание воспитывающих, проблемных ситуаций
Поощрение
Игровые приёмы
Дидактические игры
Викторины, развлечения
Чтение художественной литературы, народный фольклор
Слайд 11
Игровые методы и приемы:
А. П. Усова, отмечая воспитательное
влияние игр, писала:”Каждая игра, если она по силам ребенку,
ставит его в такое положение, когда ум его работает живо и энергично, действия организованы”
Успешно используются игры “Уложи куклу спать”, “Оденем куклу на прогулку”, “Накормим куклу обедом”, “Кукла Катя проснулась” и т. п. Такие упражнения, как:”Мишка ушиб лапку, пожалей его”, “Научим игрушки здороваться”, “Покажем утенку, как нужно попросить о чем -нибудь” обучают малышей пользоваться словесными формами приветствия, прощания, учат вежливо обращаться с просьбой. Для закрепления целесообразно использовать сюжетно-ролевые игры.
Слайд 12
Использование художественного слова, фольклора
Слайд 14
Формы работы с родителями:
Пропаганда семейного воспитания
Индивидуальные беседы
Консультации
Стендовое информация
Анкеты-опросники,
буклеты
Родительские собрания
Выставки литературы (художественной, методической)
В воспитании культурно-гигиенических навыков важно
единство
требований сотрудников детского учреждения и родителей.
Поведение, манеры, в особенности близких людей, отражаются
на содержании детских привычек.
