Слайд 2
Состояние здоровья подрастающего поколения вызывает особую озабоченность. Современная
ситуация, характеризующаяся социальными потрясениями, падением уровня жизни, экологическим неблагополучием,
остро ставит проблему сохранения и укрепления здоровья.
Сравнительный анализ медицинского обследования детей, поступающих в дошкольные образовательные организации (ДОО), выявил, что количество абсолютно здоровых детей с каждым годом уменьшается, и за пятилетний период наблюдений оно снизилось на 28%.
В связи с вышеизложенным, разработка концепции построения развивающей предметно-пространственной среды образовательной области «Физическое развитие» является очень актуальной.
Актуальность:
Слайд 3
Цель работы:
создание развивающей предметно-пространственной среды в
ДОУ для физического развития и укрепления здоровья дошкольников.
Задачи работы:
Изучить и осуществить анализ литературных источников по теме:
«Развивающая предметно-пространственная среда образовательной области «Физическое развитие»;
Требования ФГОС ДО к РППС ДОУ;
Создать модель РППС образовательной области «Физическое развитие».
Слайд 4
Развивающая предметно-пространственная среда (РППС)
– часть образовательной среды, представленная
специально организованным пространством, материалами, оборудованием и инвентарем для развития
ребёнка дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
Слайд 5
Задачи РППС
образовательной области «физическое развитие»:
Образовательные:
Формировать
и совершенствовать двигательные умения и навыки;
Развивать основные физические качества.
Оздоровительные:
Содействовать формированию гармоничного телосложения;
Формировать преставление о здоровом образе жизни;
Способствовать сохранению положительного психоэмоционального состояния у детей.
Воспитательные:
Побуждать интерес к занятиям физической культурой;
Поощрять двигательное творчество и разнообразную игровую деятельность детей;
Способствовать развитию самоконтроля и самооценки в процессе организации разных форм двигательной активности;
Создавать условия для формирования взаимоотношений детей со сверстниками и взрослыми.
Слайд 6
Принципы проектирования РП ПС ДОУ:
должна быть организована так, чтобы
каждый ребенок мог найти место, удобное для занятий и
комфортное с точки зрения его эмоционального состояния;
должна быть интенсивно развивающей, провоцирующей возникновение и развитие познавательных интересов ребёнка, его волевых качеств, эмоций и чувств;
должна давать возможность ребёнку менять окружающую среду в соответствии со своими вкусами и настроениями;
должна представлять собой единый комплекс;
должна побуждать у детей двигательную активность, давать им возможность осуществлять разнообразные движения, испытывая радость от них, и в то же время должна иметь свойства гасить, тормозить двигательную активность детей, когда это необходимо;
должна иметь характер открытой, незамкнутой системы, способной к изменению, корректировке и, самое главное, развитию, иначе говоря, среда должна быть не только развивающей, но и развивающейся;
должна организовываться с учетом возрастных и половых различных детей, то есть давать возможность проявлять свои склонности как мальчикам, так и девочкам.
Слайд 7
Требования к развивающей предметно-пространственной среде Федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования
Развивающая предметно - пространственная среда должна обеспечивать:
возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
реализацию различных образовательных программ;
в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия;
учитывать национально- культурные, климатические условия, в которых осуществляется образовательная деятельность;
учитывать возрастные особенности детей.
Слайд 8
Развивающая предметно-пространственная среда
содержательно-насыщенной,
трансформируемой,
полифункциональной,
вариативной,
доступной
безопасной.
должна быть:
Слайд 11
Паспорт развивающей предметно - пространственной среды образовательной области
«Физическая культура»
детского сада № 35 г. Одинцово
МБДОУ
детский сад № 35 реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования, основанную на примерной образовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой [9]..
Эта программа не предъявляет каких-то особых специальных требований к оснащению развивающей предметно-пространственной среды помимо требований, обозначенных в ФГОС ДО.
Слайд 12
Физкультурный зал служит для проведения досугов, праздников и
непосредственной образовательной деятельности по физической культуре, является центром по
осуществлению полноценного физического воспитания и развития ребенка , реализации потребности его в движении, формированию жизненно необходимых двигательных умений и навыков.
Слайд 13
Технические характеристики физкультурного зала
Площадь: 64 кв. м.
Высота: 3 м.
Освещенность: естественная - 4 оконных проема;
искусственная- 9 ламп дневного света.
Отопление: радиаторы в стенах.
Слайд 17
Основные требования
к физкультурному оборудованию
в двигательных центрах
групп
Оборудование (размеры, габариты и вес предметов) должно соответствовать возрастным
особенностям детей и их антропометрическим показателям.
Количество оборудования определяется из расчета активного участия всех детей в процессе разных форм двигательной активности.
Габариты и вес переносного оборудования должны быть соразмеримы с возможностями детей.
Одним из важных требований к отбору оборудования является обеспечение безопасности детей при его использовании. Каждое пособие должно быть устойчивое и прочное. С целью обеспечения страховки, предотвращения травматизма у детей необходимо иметь хорошие крепления и гимнастические маты.
Материалы, из которых изготовлено оборудование, должны отвечать гигиеническим требованиям, быть экологически чистыми и прочными.
Разнообразие форм, цвета физкультурного оборудования должно способствовать воспитанию художественного вкуса у детей. Наиболее предпочтительны для окраски оборудования нежные пастельные тона.
Слайд 18
Заключение
Создание благоприятной двигательной развивающей предметно - игровой пространственной
среды с использованием как стандартного, так и нестандартного оборудования:
Побуждает ребёнка проявлять двигательную активность, приводит к обогащению двигательного опыта.
Раскрывает функциональные возможности ребёнка.
Расширяет возможности ребёнка в познании им окружающего мира.
Формирует навыки аккуратного и бережного обращения к пособиям.
Развивает личностные качества.
Формирует привычку к регулярным занятиям физической культурой.
Слайд 19
Список литературы:
Артамонова О. Предметно-пространственная среда: её роль в
развитии личности // Дошкольное воспитание. 1995. №4. С.37-43.
Доронова Т.Н.
Короткова Н.А. Материалы и оборудование для детского сада: пособие для воспитателей и заведующих. М.: ЗАО «Элти-Кудиц», 2003.
Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1985.
Маханева М.Д. Воспитание здорового ребёнка. М.: АРКТИ, 2000.
Нищева Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации / сост. Н.В.Нищева, СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.
Осокина Т.И., Тимофеева Т.А., Рунова М.А. Физкультурное и спортивно – игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений. Аннотированный перечень. М.: Мозаика-Синтез, 1999.
От рождения до школы. Примерная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.
Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для ДОУ. 1-я и 2-я младшие, средяя, старшая, подготовительная группы. Учебно-методическое пособие / Под научной редакцией Гогоберидзе А.Г. – М.: Центр педагогического образования, 2008.
Петровский В.А. Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. М.: НМО «Творческая педагогика», 1993.
Попова М.Н. Двигательно-игровое пространство в группе детского сада: учеб.-метод. пособие. СПб: ЛОИРО, 2002.
Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду: пособие для педагогов дошк. учрежд., преподавателей и студентов педвузов и колледжей. М.: Мозаика-Синтез, 2000.
