Презентация на тему Подвижные игры презентация

способствуют воспитанию физических качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости,

и, что немаловажно, эти физические качества развиваются в комплексе

общий кругозор детей, стимулируют использование знаний об окружающем мире,

человеческих поступках, поведении животных; пополняют словарный запас; совершенствуют психические процессы.
таким образом, подвижные игры - действенное средство разностороннего развития.

условный)
«Зайцы и волк», «Воробышки и кот», «Медведь и

пчелы», «Ловишки», «Пятнашки» и др.
Бессюжетные: «Найди пару», «Придумай фигуру», «Платочек» и др.
Игры с элементами соревнований:
Несложные игры-эстафеты «Веселые парочки», «Быстро возьми, быстро положи» и др.
Игры с использованием предметов: с мячом, кеглями, кольцебросом, серсо и др.
«Сбей булаву», «Пройди - перешагни»
Игры-забавы:
«Ладушки», «Коза-рогатая» и др.
Игры-аттракционы:
Игровые упражнения: как «мишка» ,«лисичка», «ласточка» и др.
Сложные
Спортивные: городки, бадминтон, настольный теннис, волейбол, футбол, хоккей, баскетбол

«Удочка», «Эстафета по кругу», «Не попадись» и др.
• По

формированию быстроты «Зайцы и волк», «Белки в лесу», «Лошадки, «Салют»» и др.
• По формированию выносливости «Пробеги тихо» и др.
• По формированию силы «Кто раньше дойдет до середины» и др.

Бег «Мы веселые ребята», «Мышеловка», «Найди свое место», «Два

мороза», «Лошадки».
• Прыжки «Зайцы и волк», «Лиса в курятнике», «Волк во рву», «Удочка», «Лягушки и цапля» и др.
• Лазание «Пожарные на учении», «Медведи и пчелы», «Перелет птиц», «Щенок» и др.
• Ползание «Кролики», «Кроты» и др.
• Равновесие «Волшебная дудочка», «Птички и лисички» и др.

(пособий)
Флажки, ленточки, обручи, скакалки, шнуры, мячи и др.
«Удочка», «Найди

себе пару с такой же игрушкой»,
«Подбрось и поймай», «Погрузка овощей», «Ловишки с лентами» и др.
• С использованием снарядов
(крупных гимнастических пособий)
Гимнастическая стенка, скамейка, кубы, длинная рейка и др. «Перелетные птицы», «Щенок», «Медведи и пчелы», «Перелет птиц» и др.

Большой подвижности «Пятнашки», «Мы веселые ребята», «Мыши и кот»,

«Рыбаки и рыбки», «Бездомный заяц» и др.
Средней подвижности «Море волнуется раз…», «Ручеек», «Я садовником родился», «Магазин игрушек», «Пустое место», «Заинька, выходи», «Светофор» и др.
Малой подвижности «Чего не стало?», «Кто позвал?», «Съедобное - несъедобное», «Где цыпленок», пальчиковые игры и др.

интересным и эмоциональным. Все средства выразительности - интонация голоса,

мимики, жесты, а в сюжетных играх и имитация, должны найти целесообразное применение в объяснениях для того, чтобы выделить главное, создать атмосферу радости и придать целенаправленность игровым действиям. Таким образом, объяснение игры - это и инструкция, и момент создания игровой ситуации.
Содержание объяснения зависит от возраста, подготовленности детей, и вида игры.

удобный момент для воспитания поведения детей. Выбор на главную

роль дети должны воспринимать как поощрение, как доверие, как уверенность воспитателя в том, что ребенок выполнит важное поручение. Назначение на главную роль - наиболее распространенный прием. Выбор воспитателя должен быть обязательно мотивирован.
Для назначения на ведущую роль часто используются считалочки. Они предупреждают конфликты: на кого выпало последнее слово, тот будет водить. Распределить роли можно при помощи "волшебной" палочки, всевозможных вертушек (юлы, обруча, кеглей и др.), при помощи перехваток и т. д.
Все названные приемы используются, как правило, в начале игры. Для назначения нового ведущего в ходе игры основным критерием является качество выполнения движений и правил.

поощрять удачное исполнение, подсказывать лучший способ действия, помогать личным

примером. Но большое количество замечаний о неправильном выполнении отрицательно сказывается на настроении детей. Поэтому делать замечания надо в доброжелательной форме
Важным моментом руководства является участие воспитателя в игре. С детьми младшего возраста обязательно непосредственное участие педагога в игре, который чаще всего сам выполняет главную роль, в знакомых играх исполнение главной роли поручается детям. С детьми старшего возраста руководство опосредованное. Но иногда воспитатель участвует в игре, если, например, по условиям игры требуется соответствующее число играющих.
Итог игры должен быть оптимистичным, коротким и конкретным. Малышей надо обязательно похвалить.

движений. Поэтому по мере накопления детьми двигательного опыта, игры

нужно усложнять. Кроме того, усложнение делает интересными для детей хорошо знакомые игры. Варьируя игру, нельзя менять замысел и композицию игры, но можно:
- увеличивать дозировку (повторность и общую продолжительность игры);
- усложнить двигательное содержание (воробушки из домика не выбегают, а выпрыгивают);
- изменить размещение играющих на площадке (ловушка не сбоку, а в середине площадки);
- сменить сигнал (вместо словесного, звуковой или зрительный);
- провести игру в нестандартных условиях (по песку бежать труднее; в лесу, убегая от ловушки, можно повиснуть, обхватив ствол дерева руками и ногами);
- усложнить правила (в старшей группе пойманных можно выручать; увеличить число ловушек и т.д.).