Презентация на тему Современные формы, методы, технологии в преподавании на уроках технологий в соответствии с ФГОС

февраля 2008
Образовательная система должна вобрать в себя самые современные

знания и технологии.
Уже в ближайшие годы необходимо обеспечить переход к образованию по стандартам нового поколения, отвечающим требованиям современной инновационной экономики. Выступление
В.В. Путинана расширенном заседании Государственного совета .«О стратегии развития России до 2020 года»8 февраля 2008 года Москва, Кремль

образования, результатом которой станет достижение современного качества образования, адекватного

меняющимся запросам общества и социально-экономическим условиям.
5 сентября 2005 года

лабораторно-практические работы, практические работам, выполнение творческих проектов.

и я запомню.
Дай мне действовать самому - и я

научусь.»

Китайская мудрость

будь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только

не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать».
Ян Амос Коменский

результатов обучения,
• средств диагностики текущего состояния,
• набора

моделей обучения,
• критериев выбора оптимальной модели для данных конкретных условий.

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ /
Аналитический обзор международных тенденций развития высшего образования № 4 (июль -декабрь 2002 г.)

обучение;
коллективная система обучения (КСО);
технология решения исследовательских задач (ТРИЗ);
исследовательские и

проектные методы;
технология модульного и блочно-модульного обучения;
технология «дебаты»;
технология развития критического мышления;
лекционно-семинарская система обучения;
технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
обучение в сотрудничестве;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
система инновационной оценки «портфолио»;
технологии интерактивного и дистанционного обучения

о природе и обществе, культурном мире человека
•Технологии, ориентированные на

приобретение опыта применения известных способов деятельности, которые после его усвоения имеют форму умений и навыков
•Технологии, ориентированные на формирование опыта эмоционально-ценностного отношения к себе, людям, миру
•Технологии, обеспечивающие приобретение опыта творческой деятельности
•Технологии, ориентированные на освоение компетентностного опыта

на уроках технологии с требованиями ФГОС
Воспитание у учащихся культуры

здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни. Использование групповых форм работы на уроке.

образования, ориентирующееся на всесторонние развития личности ребенка . Развитие

познавательной активности, творческой самостоятельности обучающихся
Последовательное и целенаправленное выдвижение перед обучающимися познавательных задач, разрешая которые, обучаемые активно усваивают знания. Метод опережающего обучения- подготовка сообщений, докладов, презентаций по новым темам - поисковый метод; постановка познавательных задач.

Ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию
Вовлечение обучаемых в различные виды деятельности

годам обучения разбит на разделы(модули) . Ученик самостоятельно (или

с определенной дозой помощи) достигает конкретных целей учения в процессе работы с модулем. Технология способствует увеличению объема изучаемого на одном уроке теоретического материала, сведению данного материала в крупные блоки, сбору и систематизации учебного материала. Проблемный подход, индивидуальный темп обучения. Самостоятельная работа обучающихся с индивидуальной учебной программой

глубоких знаний на основе организации различных видов коммуникативного взаимодействия.

Технология обучения в диалоге создаёт условия обучения свободно, тактично вступать в диалог, последовательно и четко излагать свои мысли, толерантно отстаивать свою точку зрения, слушать собеседника и вслушиваться в его доводы.

На уроках технологии часто используется:
•технология диалогового взаимодействия(обучение в динамических парах, когда каждый учит каждого);
•технология конверсаторий (дебаты, дискуссии, обсуждения и др.)

процесса на основе использования современных программных средств, реализующих информирующую,

тренажерную, контролирующую, моделирующую и др. функции.

педагога;
возможность продемонстрировать явления, которые в реальности увидеть невозможно;
предоставление

широких возможностей для индивидуализации и дифференциации обучения.

освоить информацию, а передать способы работы. Органолептические методы исследования,

анализ и работа по инструкционным картам, исследование исторических сведений, средств создания произведений прикладного искусства и др. Результаты обучения в рамках этой технологии выражаются в овладении учащимися творческими умениями, в формировании личности, способной к самосовершенствованию, саморазвитию.

индивидуальных достижений школьника за определенный период обучения.
Портфолио рассматривается

как вид так называемого «аутентичного оценивания».
Основной смысл учебного портфолио заключается в демонстрации учащимся индивидуальных возможностей. И знакомстве с разнообразными приемами и способами самообучения и самооценивания.
Педагогическая идея учебного портфолио предполагает перенос педагогического ударения с оценки на самооценку

проблем, поиска и исследований в жизненных ситуациях.
Цель:

создать условия при которых школьники самостоятельно и с желанием приобретают недостающие знания из различных источников, учатся пользоваться этими знаниями, приобретают навыки коммуникативной деятельности и общения, способствуют взаимодействию в коллективе (группе), приобретают исследовательские умения (анализ, построение, гипотез, сбор информации, наблюдение).
Стадии проекта:
Разработка задания проекта
Разработка выполнения проекта
Оформление результатов
Презентация проекта
Рефлексия

каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения

, как они были устранены, и что чувствовал ученик при этом.

интересов и способностей
Усвоение программного материала на различных планируемых уровнях,

но не ниже обязательного (стандарт)
Методы индивидуального обучения
 

 

интерактивного включения учащихся в образовательный процесс
Способность ставить новые вопросы,

вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения
Интерактивные методы обучения; вовлечение учащихся в различные виды деятельности; соблюдение трех этапов реализации технологии: вызов (актуализация субъектного опыта); осмысление; рефлексия.

деятельности учащихся – исследовательский, творческий, продуктивный;
для учителей: возрос интерес

к ученику, семье, мнению о себе; активизировалось стремление к повышению квалификации и своего профессионального уровня, освоению новых технологий и средств обучения;