Презентация на тему Психологические особенности реализации индивидуальной формы обучения

НАВЧАННЯ В ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ЗАКЛАДАХ
Робота психолога:
♦ Діагностична робота;

♦ Психологічна

профілактика;

♦ Психологічне консультування ;

♦ Психологічна корекція

накопичення анамнестичних даних та отримання уявлення про причини порушення

в розвитку;

♥ метод бесіди, за допомогою якого з'ясовують особливості психічних проявів дитини в процесі спілкування з її батьками, з її найближчим оточенням, із самою дитиною;

♥ аналіз результатів діяльності дитини: дитячі малюнки, письмові та навчальні роботи, різні вироби тощо;

♥ метод спостереження, який дає змогу робити висновок про різні прояви психіки дитини в умовах її безпосередньої діяльності за мінімального втручання з боку спостережника;

♥ метод тестування, який використовують для оцінювання рівня розвитку здібностей, можливостей, розумового розвитку дитини; з цією метою можна застосовувати методики для дослідження пізнавальних процесів, інтелектуальної, особистісної сфери, методи профдіагностики.

та батьків;

● семінари (психолого-педагогічні, семінари-практикуми);

● складання пам'яток для батьків

і педагогів з актуальних проблем дітей з особливими потребами;

● розробка рекомендацій учителям щодо здійснення особистісно зорієнтованого підходу в навчанні та вихованні дітей;

● бесіди з дітьми;

● індивідуальні та групові консультації з батьками та вчителями

родичів дитини;

▪ психологічна підтримка вчителів, які працюють із такими

дітьми;
▪ психологічна підтримка самих дітей.

у зв'язку із захворюванням дитини;


▪ підтримку впевненості батьків у

можливостях їхньої дитини;

▪ формування в батьків адекватного ставлення до проблем дитини;

▪ підтримку адекватних батьківсько-дитячих стосунків та стилів сімейного виховання.

психокорекція;

узгодження психологічного впливу з навчально-виховною роботою з метою

перенесення результатів психокорекції у діяльність та поведінку дитини.

учасників навчально-виховного процесу (учителів, батьків, учнів без відхилень у

психофізичному розвитку) до інтеграції;

◄ забезпечення тісної взаємодії психолога з учителями та логопедом щодо оптимізації психічного розвитку дітей з психофізичними порушеннями;

◄ створення доброзичливої психологічної атмосфери;

◄ встановлення особистого контакту психолога з кожною дитиною;

◄ підтримки психічної активності дітей під час заняття;

◄ урахування динаміки втомлюваності;

◄ поєднання різних методів психокорекції на одному занятті;

◄ додержання принципу системності в корекційній роботі за рахунок гармонійного поєднання усіх напрямів психокорекції на кожному занятті;

◄ створення ситуації успіху для кожної дитини.

загальноосвітньої школи:
• надати об’єктивну психолого-педагогічну характеристику дитини з особливими потребами,

ознайомити з її особовою справою, медичними та психолого-педагогічними картками;
• спільно скласти календарно-тематичний та індивідуальний плани роботи;
• бути (тимчасово) присутнім на уроках з метою кращого задоволення специфічних потреб дітей;
• надати методичні рекомендації з виготовлення та використання наочності й дидактичного матеріалу з метою активізації збережених аналізаторів;
• проводити моніторинг розвитку дитини;
• співпрацювати з батьками, вчителями, фахівцями під час оцінювання навчальних досягнень дитини;
• приймати активну участь у прогнозуванні подальшого шляху навчання учня, тощо.

може бути:
Роль спілкування у житті дитини.

Причини

виникнення конфліктів у дітей.

Як вчити дітей спілкуватися?

Як навчити дитину розуміти інших людей?

Виховання у дітей чуйності та уважності.

Етика сімейного спілкування у дітей.

Виховання терпимого ставлення до людей.