Презентация на тему по педагогике занятия-исследования на тему: Общие основы педагогики

исследование учебных материалов
Результат:
Структурно-логическая схема «Общие основы педагогики»

педагогики.
3.Возникновение и развитие педагогики.
4.Основные категории педагогики.

учебное пособие для студ. высш.учеб.заведений/ Сластенин В.А., Исаев И.Ф.,

Шиянов Е.Н.; под ред В.А. Сластенина.-3-е изд., стереотип. –М.: Издательский центр «Академия», 2004. С.58-62.
Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. [Текст]: Учебникпособие для студ. Впедвузов: в 2кн./ И.П. Подласый.-М.: Издательский центр ВЛАДОС, 1999. Кн.1: Общие основы педагогики. Процессы обучения.-С.10-32.
Стефановская Т.А. Педагогика : наука и искусство. [Текст]: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, преподавателей, аспирантов. –М., Издательство «Совершенство». 1998. –С.23-24.

категории педагогики: воспитание, образование, формирование
2.Листая справочную литературу «Словарь определяет

как…….»

греч.)-
«пайдос» -дитя, «аго» - вести» -
детоводитель, дитяведение, детоводство.

Древняя

Греция - Педагог-раб. Учитель – раб- «ученый».

Позднее –вольнонаемные люди, которые занимались наставлением, воспитанием, обучение детей.

Русь (XIIв.) - Учитель – «мастер», свободные люди (дьячки, мирские), которые на дому обучали детей молитвам, чтению, письму.

по жизни»-
воспитывать, обучать, направлять его духовное и нравственное развитие
Педагогика

(до середины XXв) - наука о воспитании детей

Образование

Обучение
Развитие
НО: нет общества «вообще»
нет воспитания «вообще»
Есть: конкретное общество и
воспитание

знания;

зависимости между различными педагогическими явлениями.
Первобытное общество – обычаи, традиции, игры, житейские знания

Поговорки, пословицы, мифы,
легенды, сказки, анекдоты
= народная педагогика

Знакомство с притчей……

(Я думаю…,
2. Формулировка риторического вопроса (От чего это….,

Что делать…. Почему….)
3.Сомнение высказываний (Возможно это…, Может быть…., Предположим…А если…и др.)
4.Описание возможных условий (Если изменить то…, Если перестроить то…
5.Утверждение Тогда ….., Это повлечет за собой…., Это позволит…
6.Аргументирование (Потому что…, Во-первых,…, Во-вторых,…)

различных социальных функций, приоритет – родительские функции, НО

по поводу)
!!!!!!! Словоформы
-на мой взгляд (по моему мнению; у

меня возникла ассоциация ..с ..);
-потому что..;
во-первых…, во – вторых…;
-в следствии ….;
-из –за….. и др.;

между явлениями;
*не только описывает, НО и объясняет, находит ответы

на вопросы ПОЧЕМУ и КАКИЕ изменения происходят в развитии человека под влиянием обучения и воспитания.

и ценности, НО
сохранилась в виде КУЛЬТУРЫ народа

и содействие в живом и сильном чувстве человека, которое

действует гораздо сильнее убеждения….»
К.Д. Ушинский

образе жизни, традициях, обычаях людей, народной педагогике;
философские, обществоведческие, педагогические

и психологические труды;
текущая мировая и отечественная практика воспитания;
Специально организованные педагогические исследования;
опыт педагогов-новаторов.

выбери правильный, обосновав его достоверность.
1.Педагогика изучает закономерности развития ребенка

и определяет пути его воспитания.
2.Педагогика – это наука о воспитании, образовании и обучении детей.
3.Педагогика –это искусство воздействия воспитателя на воспитание с целью формирования его мировоззрения.
4.Педагогика занимается изучением вопросов обучения и образования подрастающего поколения.
5.Педагогика – наука о воспитании человека.

наукой?

1.Воспитание, обучение подрастающего поколения.
Познание законов воспитания, вооружение педагогов-практиков знанием

теории УВП.
3.Изучение воспитания как фактора духовного развития людей.
4.Изучение проблем образования и обучения людей в современном мире.
5.Исследование человеческой природы.

представление о педагогике »
!!!!! Для справки
-определите ключевое понятие/ проблему;
-выделите

источники развития;
-обозначьте историю становления;

будущий учитель?
С каким настроением вы завершаете занятие?

знания или прикладная дисциплина
- не самостоятельная педагогическая наука;
- ее

функция как прикладной дисциплины – опосредованное использование знаний, заимствованных из других наук и адаптированных к решению педагогических задач;

на свой объект и предмет, т.е. педагогика не самостоятельная

наука.
3. Педагогика – это относительно самостоятельная дисциплина, имеющая свой предмет, объект изучения (В.В. Краевский).

в процессе целенаправленной деятельности общества.
Явления действительности – это ОБРАЗОВАНИЕ,

т. е. часть объективного мира, которую изучает ПЕДАГОГИКА.

организуемый в специальных социальных институтах (семья, образовательные и культурно-воспитательные

учреждения),
т.е. Педагогика- наука, которая изучает сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития педагогического процесса (образования) как фактора и средства развития человека.

методов совершенствования деятельности педагога;
Различных видов деятельности учащихся;
Стратегий, способов их

взаимодействия.

проективный;
диагностический; преобразовательный;
прогностический; рефлексивный.

Педагогика С.61-62

И.П. Педагогика. Новый курс. [Текст]: Учебникпособие для студ. Впедвузов:

в 2кн./ И.П. Подласый.-М.: Издательский центр ВЛАДОС, 1999. Кн.1: Общие основы педагогики. Процессы обучения.-С.13-16.)

2.Заполните таблицу. Вместо пропусков внесите имена, даты, названия работ.

3. Ответьте на вопрос

ответов выберите правильный, доказав неполноту других ответов
1.Прогресс науки и

техники.
2.Забота родителей о счастье детей.
3.Биологический закон сохранения рода.
4.Объяективная потребность в подготовке человека к жизни и труду.
5.Повышение роли воспитания в общественной жизни.