Слайд 2
Структура программы:
1. Пояснительная записка.
2. Возрастные особенности детей 6-7
лет.
3. Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям.
4. Перспективное комплексно-тематическое
планирование.
5. Перспективное планирование работы по региональному компоненту.
6. Целевые ориентиры на этапе завершения программы для детей 6-7 лет.
7. Перспективный план по взаимодействию с родителями.
8. Учебно-методическое сопровождение.
9. Список литературы.
Слайд 3
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА В СООТВЕТСТВИИ СО СЛЕДУЮЩИМИ НОРМАТИВНЫМИ
ДОКУМЕНТАМИ:
1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26, (далее – СанПиН).
3. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384).
4. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
13.08.2013г. №1014"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам дошкольного образования".
Слайд 4
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных
условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ
базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности:
Игровой
Коммуникативной
Трудовой
Познавательно- исследовательской
Продуктивной
Музыкально-художественной
Чтения художественной литературы
Слайд 5
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
-Способствовать всестороннему и гармоничному развитию личности ребенка.
-Обеспечить
физическое развитие детей, своевременное овладение основными движениями и элементарными
культурно-гигиеническими навыками.
-Способствовать развитию познавательной активности детей.
-Способствовать развитию у детей самостоятельности, овладению разнообразными способами действий, приобретению навыков самообслуживания, игровой деятельности и общения.
-Развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласованно, принимать общую цель, переживать радость от результатов общих усилий и совместной деятельности.
-Воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему, эмоциональную отзывчивость на состояние других людей, добрые чувства к животным и растениям.
-Способствовать развитию творческих проявлений детей, интереса к участию в игровой и художественной деятельности с элементами творчества, переживанию успеха и радости от реализации своих замыслов.
Слайд 6
К ЭТОМУ ВОЗРАСТУ У РЕБЕНКА СФОРМИРОВАНА ДОСТАТОЧНО ВЫСОКАЯ
КОМПЕТЕНТНОСТЬ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И В СФЕРЕ ОТНОШЕНИЙ.
ОН СПОСОБЕН ПРИНИМАТЬ СОБСТВЕННЫЕ РЕШЕНИЯ НА ОСНОВЕ ИМЕЮЩИХСЯ ЗНАНИЯ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ. У РЕБЕНКА РАЗВИТО УСТОЙЧИВОЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К СЕБЕ, УВЕРЕННОСТЬ В СВОИХ СИЛАХ. ОН В СОСТОЯНИИ ПРОЯВИТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕШЕНИИ СОЦИАЛЬНЫХ И БЫТОВЫХ ЗАДАЧ.
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ
Слайд 7
ЦИКЛИЧНОСТЬ ПРОЦЕССОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУСЛОВЛИВАЮТ НЕОБХОДИМОСТЬ
ВЫПОЛНЕНИЯ РЕЖИМА ДНЯ, ПРЕДСТАВЛЯЮЩЕГО СОБОЙ РАЦИОНАЛЬНЫЙ ПОРЯДОК ДНЯ, ОПТИМАЛЬНОЕ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И ОПРЕДЕЛЕННУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПЕРИОДОВ ПОДЪЕМА И СНИЖЕНИЯ АКТИВНОСТИ, БОДРСТВОВАНИЯ И СНА. РЕЖИМ ДНЯ В ДЕТСКОМ САДУ ОРГАНИЗУЕТСЯ С УЧЕТОМ ФИЗИЧЕСКОЙ И УМСТВЕННОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ, А ТАКЖЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ РЕАКТИВНОСТИ В ПЕРВОЙ И ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ДНЯ.
ПРИ СОСТАВЛЕНИИ И ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА ДНЯ УЧИТЫВАЮТСЯ ПОВТОРЯЮЩИЕСЯ КОМПОНЕНТЫ:
*ВРЕМЯ ПРИЕМА ПИЩИ,
* УКЛАДЫВАНИЕ НА ДНЕВНОЙ СОН,
* ОБЩАЯ ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ПРЕБЫВАНИЯ РЕБЕНКА НА ОТКРЫТОМ ВОЗДУХЕ И В ПОМЕЩЕНИИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ.
РЕЖИМ ДНЯ СООТВЕТСТВУЕТ ВОЗРАСТНЫМ ОСОБЕННОСТЯМ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ И СПОСОБСТВУЕТ ИХ ГАРМОНИЧНОМУ РАЗВИТИЮ. МАКСИМАЛЬНАЯ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ НЕПРЕРЫВНОГО БОДРСТВОВАНИЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ СОСТАВЛЯЕТ 5,5 – 6 ЧАСОВ.
ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЖИМ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ
Слайд 8
Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с
использованием следующих образовательных областей:
*Физическое развитие
*Социально-коммуникативное развитие
*Познавательное развитие
*Речевое развитие
*Художественно-эстетическое развитие
Рабочая
программа составлена с учетом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.
Слайд 9
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
*
УСВОЕНИЕ НОРМ И ЦЕННОСТЕЙ, ПРИНЯТЫХ В ОБЩЕСТВЕ,
* РАЗВИТИЕ ОБЩЕНИЯ
РЕБЕНКА СО СВЕРСТНИКАМИ И ВЗРОСЛЫМИ,
*ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗИТИВНЫХ УСТАНОВОК К РАЗЛИЧНЫМ ВИДАМ ТРУДА И ТВОРЧЕСТВА,
* ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ, СОЦИУМЕ, ПРИРОДЕ.
СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ .
Слайд 10
Познавательное развитие
* формирование первичных представлений о себе, других
людях, объектах окружающего мира,
* формирование представлений о малой родине
и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках,
* формирование представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира,
* развитие воображения и творческой активности.
Слайд 11
Речевое развитие
*обогащение активного словаря,
*развитие связной, грамматически правильной диалогической
и монологической речи, развитие речевого творчества,
*развитие культуры речи, знакомство
с детской литературой разного жанра,
*формирование звуковой активности как предпосылки обучения грамоте.
Слайд 12
Художественно-эстетическое развитие
*развитие восприятия и понимания произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы,
*формирование элементарных представлений о видах искусства,
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора,
*реализация самостоятельной творческой деятельности детей (конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
Слайд 13
Физическое развитие
*выполнение упражнений на развитие координации и гибкости,
упражнений, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, правильное выполнение
основных видов движений,
*формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами,
*овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).
Слайд 14
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ.
Сотрудничество - это общение «на равных», где никому не
принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.
Взаимодействие педагогов и родителей детей старшего дошкольного возраста осуществляется через:
создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей, детей;
информационно-педагогические материалы;
разнообразные программы совместной деятельности детей и родителей;
проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка, стремление учитывать его интересы, не игнорируя чувства и эмоции;
уважительные взаимоотношения семьи и образовательного учреждения.
