- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Основные компоненты современного урока
Содержание
- 2. Основные компоненты урокаОрганизационныйЦелевойМотивационныйКоммуникативныйСодержательныйТехнологическийКонтрольно-оценочныйАналитический
- 3. 1.Организационный компонент Организация пространстваОрганизация учащихсяОрганизация рабочего времениОрганизация деятельности учащихсяОрганизация дисциплины
- 4. Организация рабочего временипо этапам урока
- 5. по видам деятельности:Занятость направленной деятельностью (
- 6. Организация деятельности учащихсяКоличество видов учебной деятельности от
- 7. Организация дисциплиныФормула дисциплины: ЛЮБОВЬ
- 8. 2. Целевой компонент Цель – это запрограммированный
- 9. Определение целей урокаЦели обученияначинается с операции продумывания
- 10. Условия, способствующие повышению мотивационного значения целей:Цели должны
- 11. Категории целей урока. Знания. Эта категория включает
- 12. 3. Мотивационный компонент Процесс
- 13. Приемы мотивации учащихся: эмоциональные:
- 14. Приемы мотивации учащихся: познавательные:
- 15. Приемы мотивации учащихся: волевые
- 16. Приемы мотивации учащихся: социальные
- 17. 4.Коммуникативный компонентДуховный - высший уровень педагогического
- 18. Для построения эффективного общения с классом на
- 19. Типология обучающихся по темпераменту.
- 20. Положительные и отрицательные стороны каждого типа темперамента
- 21. Типы учеников по М.Гринбергу амбидекстры
- 22. Выполните четыре несложные манипуляцииПереплетите пальцы рук. Какой
- 23. Типы личности педагогов по Рогову Е.И.
- 24. Типы личности педагогов по И.В. Вачкову«Наполеон» «Нарцисс» «Самодур» «Штамповщик» «Наблюдатель» «Кот Леопольд» «Доктор Фаустас» «Самоактуализатор»
- 25. 5. Содержательный компонент Содержание урока определяется
- 26. Способы контроля организации содержания урока. Эффективность организации
- 27. 6. Технологический компонент Педагогическая технология (от др.-греч.
- 28. развивающее обучение;проблемное обучение;разноуровневое обучение;коллективную систему обучения (КСО);технологию
- 29. Немного о принципах обучения…Обучить можно любого ученика!Обучение
- 30. 7.Контрольно – оценочный компонент. Важнее всего
- 31. 8.Аналитический компонент. привлечение учеников к анализу
- 32. Не спешите предлагать детям способы решения проблемВсегда
- 33. Скачать презентацию
- 34. Похожие презентации
Основные компоненты урокаОрганизационныйЦелевойМотивационныйКоммуникативныйСодержательныйТехнологическийКонтрольно-оценочныйАналитический
Слайд 2
Основные компоненты урока
Организационный
Целевой
Мотивационный
Коммуникативный
Содержательный
Технологический
Контрольно-оценочный
Аналитический
Слайд 3
1.Организационный компонент
Организация пространства
Организация учащихся
Организация рабочего времени
Организация деятельности учащихся
Организация
дисциплины
Слайд 5
по видам деятельности:
Занятость направленной деятельностью ( плотность
урока) - от 60 до 80 % времени
Продолжительность различных
видов деятельности от 5 до 10 минутЧастота чередований различных видов деятельности через 7-10 минут
Продолжительность физкультминуток – на 20-35 минуте по 1 минуте из 3 лёгких упражнений с 3-4 повторами
Организация рабочего времени
Слайд 6
Организация деятельности учащихся
Количество видов учебной деятельности от 4
до 7
Частота чередований различных видов деятельности через 7-10 минут
Частота
чередования позы ученика – 4-7 (столько, сколько видов деятельности)
Наличие эмоциональных разрядок – 2-3 за урок
Слайд 7
Организация дисциплины
Формула дисциплины:
ЛЮБОВЬ
КОНТРОЛЬ
дисциплина
Несколько советов от доктора Д.Ховарда (США)
по воспитанию дисциплины:
Не показывайте ребенку зло ни в каком виде, а показывайте только его последствия.
Не позволяйте ребенку уходить от ответственности, оставлять работу не сделанной.
Не позволяйте ребенку нарушать правило, лучше изменить правило, чем позволить его нарушить.
Не позволяйте ребенку жаловаться, всех и все критиковать.
Не оскорбляйте ребенка.
Не бойтесь исправить свою ошибку.
Не сравнивайте детей друг с другом.
Слайд 8
2. Целевой компонент
Цель – это запрограммированный результат.
Результат
– реализованная цель.
деятельность
Осознанные цели превращаются в осознанную деятельность!
Потребности
мотивы
установки
цели
Слайд 9
Определение целей урока
Цели обучения
начинается
с операции продумывания по
нисходящей линии:
Цели предмета
Цели темы
Цели данного урока
Цели соотносятся с особенностями
классаЦели на каждом этапе урока
Слайд 10
Условия, способствующие повышению мотивационного значения целей:
Цели должны быть
четкими, ясными, показывать важность изучаемого материала.
2. К достижению
целей должны вести последовательно усложняемые , но посильные познавательные задачи.3. Нельзя делать разрыв между достигнутым учащимися уровнем знаний и выдвигаемыми на уроке познавательными задачами чрезмерно большим, непосильным.
Интерес — необходимое условие эффективности урока,
но ради него нельзя понижать
ни научного уровня преподавания, ни требований к учащимся.
Слайд 11
Категории целей урока.
Знания.
Эта категория включает факты,
понятия
(принципы, законы, теории) и связи между ними,
которые
учащиеся должны усвоить на уроке.Умения и навыки.
Здесь включаются все типы действий учащихся
умственные и физические.
Отношения.
Сюда входят подходы,
точки зрения, стандарты оценок,
мировоззрение учащихся, нормы поведения.
Слайд 12
3. Мотивационный компонент
Процесс обучения
должен развивать потребность учиться!
Тесно связан с целевым компонентом
Мотивация –
это процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения цели.потребности
мотивы
установки
цели
деятельность
Слайд 17
4.Коммуникативный компонент
Духовный -
высший уровень педагогического мастерства!
Уровни
общения
Примитивный
Манипулятивный
Стандартизированный
Недопустимы для учителя !
Игровой (близость)
Деловой – общепринятый
сегодня стиль общенияКонвенциональный (быть на равных)- оптимальный для учителя!
Слайд 18 Для построения эффективного общения с классом на уроке
необходимо знать:
1) особенности класса:
– уровень класса;
– отношение к предмету;
–
темп работы класса– сформированность ЗУН;
– отношение к разным видам учебной деятельности;
– отношение к разным формам учебной работы, в том числе не традиционным;
– общая дисциплина учащихся.
2) индивидуальные особенности учащихся:
– тип нервной системы;
– коммуникативность;
– эмоциональность;
– управление восприятием нового материала учащихся;
– умение преодолеть плохое настроение;
– уверенность в своих знаниях, умениях;
– умение импровизировать;
– умение пользоваться различными средствами обучения, в том числе ТСО и ЭВТ.
Слайд 22
Выполните четыре несложные манипуляции
Переплетите пальцы рук. Какой палец
оказался сверху: правый или левый? Запишите результат- Л или
П.Сделайте из листа бумаги трубочку и посмотрите в трубочку двумя глазами на какой -либо предмет. Поочередно закрывайте то один глаз, то другой. Предмет смещается если закрыли правый или левый глаз? Запишите ответ.
Встаньте в «позу Наполеона», скрестив руки на груди. Какая рука оказалась сверху запишите результат.
Попробуйте изобразить бурные аплодисменты. Какая ладонь сверху. Запишите результат
Слайд 24
Типы личности педагогов по И.В. Вачкову
«Наполеон»
«Нарцисс»
«Самодур»
«Штамповщик»
«Наблюдатель»
«Кот Леопольд»
«Доктор Фаустас»
«Самоактуализатор»
Слайд 25
5. Содержательный компонент
Содержание урока
определяется в соответствии :
с учебными программами
с учебником
Основная задача организации содержания урока —
создать основу
для эффективной деятельности учителя и учащихся.
Слайд 26
Способы контроля
организации содержания урока.
Эффективность
организации изучаемого
материала
=
качество ответов учащихся
время, затраченное на изучение
этого материала. Рациональность организации содержания
(показатель полезности)
=
количественная характеристика материала
качественная характеристика материала
Слайд 27
6. Технологический компонент
Педагогическая технология
(от др.-греч. τέχνη —
искусство, мастерство, умение; λόγος — слово, учение)
— совокупность психолого-педагогических
установок, определяющих социальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть инструментарий педагогического процесса (Б. Т. Лихачев).Педагогическая технология –
это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В. М. Монахов)
Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, в искусстве ("Толковый словарь русского языка").
ПТ =
цели + задачи + содержание + методы (приемы, средства) + формы обучения.
Слайд 28
развивающее обучение;
проблемное обучение;
разноуровневое обучение;
коллективную систему обучения (КСО);
технологию решения
изобретательских задач (ТРИЗ);
исследовательские методы в обучении;
проектные методы обучения;
технологию «дебаты»;
технологию
модульного и блочно-модульного обучениялекционно-семинарско-зачетную систему обучения
технологию развития «критического мышления»;
технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр
обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии
систему инновационной оценки «портфолио»;
технологию дистанционного обучения и др.
К числу современных образовательных технологий можно отнести:
Слайд 29
Немного о принципах обучения…
Обучить можно любого ученика!
Обучение должно
быть трудным, тогда оно интересно.
Идти от общего к частному
(логика дедуктивного).Высокий темп обучения (повторение – мачеха обучения!).
Осознание учеником себя в процессе учения (рефлексия).
Слайд 30
7.Контрольно – оценочный компонент.
Важнее всего оценочные суждения педагога,
а не отметка!
Отметка –
это зафиксированный результат процесса оценивания.
Оценка
–мнение о ценности, уровне или значении кого - чего – нибудь. Это есть сравнение результата с эталоном.
Слайд 31
8.Аналитический компонент.
привлечение учеников к анализу итогов урока.
подведение
итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов
собственной деятельности по организации урока.участие школьников в анализе ответов одноклассников и их оценивании
Слайд 32
Не спешите предлагать детям способы решения проблем
Всегда ищите
возможность организовать мозговую атаку
Сравнивайте все, что только можно сравнить
Поощряйте
творчествоПоощряйте учеников мыслить критически на занятиях
