Презентация на тему Нормативно-правовая база в области инклюзивного образования

нашими отличиями, мы, по крайней мере, в состоянии сделать

мир местом, безопасным для многообразия»

с инвалидностью до 18 лет 620 300
Детей со специальными

образовательными нуждами от 7 до 18 лет около 1,6 млн.

школы
Интернаты
Обычные классы
Обучение на дому
Классы

коррекции

детей с инвалидностью, в Российской Федерации составляют документы нескольких

уровней:

международные (подписанные СССР или Российской Федерацией);

федеральные (Конституция, законы, кодексы – семейный, гражданский и др.);

правительственные (постановления, распоряжения);

ведомственные (Министерства образования СССР и Российской Федерации и др.);

региональные

г. Всеобщая Декларация прав человека
1959 г. Декларация прав ребенка
1960

г. Конвенция «О борьбе с дискриминацией в области образования»
1982 г. Всемирная программа действий в отношении инвалидов
1994 г. Саламанкская декларация о принципах, политике и практических действиях в сфере образования лиц с особенными потребностями
1994 г. Долгосрочная стратегия дальнейшего осуществления Всемирной программы действий в отношении инвалидов
2006 г. Конвенция ООН о правах инвалидов

1995 г. 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской

Федерации",
ФЗ РФ от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании",
ФЗ РФ от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации",
ФР РФ от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних",
ФЗ РФ от 6 октября 1999 г. № 184-ФЗ "Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации«
ФЗ РФ от 6 октября 2003 г. № 131-ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»,
ФЗ РФ от 30 июня 2007 г. № 120-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросу о гражданах с ограниченными возможностями здоровья»
ФЗ РФ от 3 мая 2012 г. N 46-ФЗ "О ратификации Конвенции о правах инвалидов
ФЗ РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

инклюзивного образования:


Новая школа – это школа для всех. В

любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации. В каждом образовательном учреждении должна быть создана универсальная безбарьерная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов.

до 2020 года
Стратегическая цель государственной политики в области образования

– повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.
Основные задачи модернизации институтов системы образования :
создание системы образовательных услуг, обеспечивающих раннее развитие детей независимо от места их проживания, состояния здоровья, социального положения;
создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования и успешную социализацию для лиц с ограниченными возможностями здоровья

от 29 декабря 2012 года
Закон закрепил основные положения и

понятия в части образования детей с ОВЗ;
Установил основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования;
Определил круг основных образовательных программ на каждой ступени обучения, дополнительные, профессиональные образовательные программы;
Впервые представил направления деятельности психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи;
Рассматривает организационные вопросы деятельности образовательной организации.

утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии».






Психолого-медико-педагогическая комиссия создается в

целях своевременного выявления детей с особенностями в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонениями в поведении, проведения их комплексного психолого-медико-педагогического обследования и подготовки по результатам обследования рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, а также подтверждения, уточнения или изменения ранее данных рекомендаций.

апреля 2011 г. N 03-255
«О введении федерального государственного

образовательного стандарта общего образования

состоит в том, что каждый человек должен иметь возможность

учиться.
Основополагающий принцип инклюзивного образования – все люди должны иметь возможность учиться вместе, независимо от каких-либо трудностей, имеющихся на этом пути, или различий в способности к обучению, которые они могут иметь.
Адресатами инклюзивного образования являются люди с ограниченными возможностями здоровья, и инвалиды – лишь одни из них.

с особенностями развития, повышения уровня толерантности, самосознания и помогающего

поведения со стороны здоровых людей.
Существует серьезная проблема совмещения темпов преподавания и объема знаний, доступных детям с ОВЗ и детям здоровым.
Ребенок с особенностями развития должен помещаться в ту среду, которая на данный момент соответствует возможностям его обучения.
Трудно и медленно выстраиваются контакты детей с ОВЗ и детей здоровых.
Отсутствует специальное медицинское сопровождение в учебном заведении, отсутствует автотранспорт для учеников с ОВЗ, который позволял бы им добираться до места учебы и домой.
Слабо работает законодательство, регламентирующее права детей-инвалидов, не эффективны программы по трудоустройству выпускников с ограниченными возможностями.