Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему к выступлению на фестивале педагогических идей на тему: Профессиональное развитие педагогов...

Содержание

Залогом профессионального успеха уже не могут служить полученные один раз в жизни знания. На первый план выходит способность людей ориентироваться в огромном информационном поле, умение самостоятельно находить решения и их успешно реализовывать.В.В.Путин
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГОВ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В МАОУ СОШ №45 Залогом профессионального успеха уже не могут служить полученные один раз в жизни Введение ФГОС основного общего образования в школе Этапы. самоанализ готовности ОУ к Психологи отмечают: профессиональное развитие способствует предотвращению и преодолению таких негативных явлений, как Уровни квалификации педагогапедагогическая компетентность педагогическое мастерство (готовность к нововведениям) педагогическое творчество. Задачи:Классифицировать формы деятельности по формированию и стимулированию развития профессионального роста Принципы развития профессионализма учителей СОШ 451) Принцип деятельности - заключается в том, Принципы организации работы с педагогическими кадрами  2.Принцип стимулирования творческого роста Направления профессионального развития педагоговДиагностика потребностей педагогов в повышении квалификации, оценка профзатруднений учителей.Направление Обеспечение качественного образования через непрерывное профессиональное развитие педагогических работников школы в свете Становление профессионально компетентного педагога — путь последовательного обновления его собственной профессиональной деятельности, САМООБРАЗОВАНИЕИТВОРЧЕСКИЕ ОТЧЕТЫ В КОНЦЕ УЧ.ГОДАУЧАСТИЕ В РАБОТЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ И ТВОРЧЕСКИХ ГРУППУЧАСТИЕ Самообразование учителя -целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самим педагогом.  Цель - самообразование Модель диагностики педмастерстваизучение личности учителя и определение стиля педагогического общениядиагностика педагогической деятельностисамодиагностика Формы совместной деятельности по формированию и стимулированию непрерывного профессионального развития педагога. формы повышения квалификации проблемный теоретический семинарпсихолого-педагогические консилиумытеоретические и научно–практические конференцииметодические семинары–практикумыпедагогические советы, Введение ФГОС ООО 54% учителей с оптимизмом смотрят в будущее и рассматривают Результативность педагогической деятельности направления методической работы  маркетинговое: изучение спроса педагогов информационное: создание единой информационной, Станислав Валерьевич КлиминОБРАЗЦЫ ОПТИМАЛЬНЫХ СРЕДСТВ (МЕТОДИК) ОЦЕНКИ для внутришкольного экспресс-контроля и общего
Слайды презентации

Слайд 2 Залогом профессионального успеха уже не могут служить полученные

Залогом профессионального успеха уже не могут служить полученные один раз в

один раз в жизни знания. На первый план выходит

способность людей ориентироваться в огромном информационном поле, умение самостоятельно находить решения и их успешно реализовывать.
В.В.Путин

Слайд 3 Введение ФГОС основного общего образования в школе
Этапы.

Введение ФГОС основного общего образования в школе Этапы. самоанализ готовности ОУ


самоанализ готовности ОУ к введению ФГОС ООО.
создание педагогических

условий. смена позиции учителя с ведущей на сопровождающую, (принятие учителем концепции ФГОС, внутренняя готовность к изменению стиля работы, а также знания основных документов.)
Курсовуая переподготовка . Авторы государственных образовательных стандартов второго поколения, в первую очередь, сформулировали требования к учителю, способному воспитать достойного гражданина России. Он должен постоянно самосовершенствоваться, искать новые знания. Он должен быть не транслятором знаний, не "урокодателем", а человеком, который способен проектировать образовательную среду ребенка, класса, школы. Не говоря уже о том, что он должен быть активным пользователем информационных технологий. Особенно высоки требования к учителям старшей школы. Учитель, как и университетский профессор, должен заниматься научными исследованиями, обязательно вести методические разработки – осмыслять и описывать свой профессиональный опыт. Все эти требования к педагогам направлены на то, чтобы образовательные учреждения располагали воспроизводимым (необходимым и достаточным) кадровым потенциалом, адекватным развивающей образовательной парадигме федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Кадры школы должны иметь базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию, быть с пособны к инновационной профессиональной деятельности, обладать необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию в течение всей жизни. Такова основа кадровой политики. В компетентность учителя входит осуществление обучения и воспитания школьников, использование современных образовательных, в том числе информационно-коммуникационных, технологий обучения, способность эффективно применять учебно-методические, информационные и иные ресурсы, постоянно развиват ься в профессиональном отношении.

Слайд 4 Психологи отмечают: профессиональное развитие способствует предотвращению и преодолению

Психологи отмечают: профессиональное развитие способствует предотвращению и преодолению таких негативных явлений,

таких негативных явлений, как «педагогические кризисы», «педагогическое истощение», что

ставит проблему профессионального развития в ряд наиболее актуальных проблем педагогической практики.
Считаем, что на всех уровнях системы образования осознание значимости личности педагога и, следовательно, осознание необходимости его непрерывного профессионального развития способствует развитию учреждения как целостной системы.


Слайд 5 Уровни квалификации педагога
педагогическая компетентность 
педагогическое мастерство (готовность к нововведениям)
 педагогическое творчество.

Уровни квалификации педагогапедагогическая компетентность педагогическое мастерство (готовность к нововведениям) педагогическое творчество.

Слайд 6 Задачи:
Классифицировать формы деятельности по формированию и

Задачи:Классифицировать формы деятельности по формированию и стимулированию развития профессионального роста

стимулированию развития профессионального роста педагогов в общеобразовательном учреждении
Проанализировать состояние

деятельности школы по управлению непрерывным профессиональным образованием педагогов.
Разработать систему управления развитием непрерывного профессионального образования педагогов через создание условий, обеспечивающих открытость и прозрачность деятельности педагогов школы.

Цель- разработка системы и создание  условий для успешного и непрерывного профессионального развития педагогических работников МАОУ СО школы №45 в свете становления новой системы образования.


Слайд 7 Принципы развития профессионализма учителей СОШ 45
1) Принцип деятельности

Принципы развития профессионализма учителей СОШ 451) Принцип деятельности - заключается в

- заключается в том, что учитель, саморазвиваясь, осознает содержание

и формы своей деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, своевременно корректирует свою работу, видит перспективы.
2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами деятельности на уровне технологии, содержания и методик.
3) Принцип целостности – предполагает формирование учителями обобщенного системного представления о процессах, происходящих в системе образования
4) Принцип психологической комфортности – предполагает создание в педколлективе доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества.
5) Принцип вариативности – предполагает формирование учителем способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в любых ситуациях.
6) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательной деятельности, приобретение учителем собственного опыта творческой деятельности.


Слайд 8 Принципы организации работы с педагогическими кадрами

2.Принцип стимулирования

Принципы организации работы с педагогическими кадрами 2.Принцип стимулирования творческого роста

творческого роста педагогов
3.Принцип сочетания индивидуальных и групповых форм
4.Принцип непрерывности

и преемственности

1. Принцип «зоны ближайшего развития»

Создание условий для формирования мотивации профессионального самосовершенствования

Педагог может объединиться с другими или включиться в работу творческих групп

Постоянный профессиональный рост педагогов, учет уровня готовности к внедрению ФГОС.

Педагог с помощью своих коллег, ученых, изучаемой литературы может разрешить возникшие проблемы


Слайд 9 Направления профессионального развития педагогов
Диагностика потребностей педагогов в повышении

Направления профессионального развития педагоговДиагностика потребностей педагогов в повышении квалификации, оценка профзатруднений

квалификации, оценка профзатруднений учителей.
Направление на курсы ПК и переподготовки

кадров.
Создание творческих групп учителей.
Обмен опытом через систему взаимопосещения уроков
Организация и проведение предметных недель.
Организация и проведение семинаров, конференций.
Организация системы наставничества.


Слайд 10 Обеспечение качественного образования через непрерывное профессиональное развитие педагогических

Обеспечение качественного образования через непрерывное профессиональное развитие педагогических работников школы в

работников школы в свете реализации ФГОС второго поколения.
Обеспечение непрерывного

образования и самообразования учителей.
Внедрение новых образовательных технологий, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей деятельностного обучения.
Осуществление перехода к метапредметному обучению наряду с предметным обучением.


Слайд 11 Становление профессионально компетентного педагога — путь последовательного обновления

Становление профессионально компетентного педагога — путь последовательного обновления его собственной профессиональной

его собственной профессиональной деятельности, который сам может выбирать и

ставить перед собой цели, определять способы их осуществления, организовывать процесс достижения целей, решать соответствующие задачи, устанавливать обратную связь, оценивать собственную деятельность на основе ее анализа, принимать решение о коррекции деятельности в соответствии с оценкой ее эффективности.


Слайд 12 САМООБРАЗОВАНИЕ
И
ТВОРЧЕСКИЕ ОТЧЕТЫ В КОНЦЕ УЧ.ГОДА

УЧАСТИЕ В РАБОТЕ МЕТОДИЧЕСКИХ

САМООБРАЗОВАНИЕИТВОРЧЕСКИЕ ОТЧЕТЫ В КОНЦЕ УЧ.ГОДАУЧАСТИЕ В РАБОТЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ И ТВОРЧЕСКИХ

ОБЪЕДИНЕНИЙ И ТВОРЧЕСКИХ ГРУПП

УЧАСТИЕ В ОЛИМПИАЛАХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОНКУРСАХ

АТТЕСТАЦИЯ

ПЕДАГОГОВ



УЧЕБА НА КУРСАХ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ



СИСТЕМА НАСТАВНИЧЕСТВА


Слайд 13 Самообразование учителя -целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самим педагогом.

Самообразование учителя -целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самим педагогом. Цель - самообразование


Цель - самообразование каждого педагога должно стать его потребностью.
Этапы:
самоанализ

своей профессиональной деятельности, выбор направления и темы самообразования,
формулирование цели и задач самообразования,
определение круга источников информации,
выбор формы самообразования,
составление плана самообразования,
определение результата самообразования.
анализ и оценка деятельности в процессе самообразования, подготовка отчета.


Слайд 14 Модель диагностики педмастерства
изучение личности учителя и определение стиля

Модель диагностики педмастерстваизучение личности учителя и определение стиля педагогического общениядиагностика педагогической

педагогического общения
диагностика педагогической деятельности
самодиагностика педагогической деятельности

Уровень профессиональной подготовки к

педагогической деятельности
Научно-теоретическая подготовка
Научно- методическая подготовка
Психолого- педагогическая подготовка

Слайд 15 Формы совместной деятельности по формированию и стимулированию непрерывного

Формы совместной деятельности по формированию и стимулированию непрерывного профессионального развития

профессионального развития педагога.
по целям деятельности
по количеству участников
по продолжительности
по

источнику финансирования
по характеру управления

Слайд 16 формы повышения квалификации
проблемный теоретический семинар
психолого-педагогические консилиумы
теоретические и

формы повышения квалификации проблемный теоретический семинарпсихолого-педагогические консилиумытеоретические и научно–практические конференцииметодические семинары–практикумыпедагогические

научно–практические конференции
методические семинары–практикумы
педагогические советы, методические совещания
курсовая подготовка и повышение

квалификации педагогических кадров в ИСО, КОИРО, на базе школ
методическое объединение педагогов, творческая группа педагогов




Слайд 17 Введение ФГОС ООО
54% учителей с оптимизмом смотрят

Введение ФГОС ООО 54% учителей с оптимизмом смотрят в будущее и

в будущее и рассматривают ФГОС как возможность изменить ситуацию

к лучшему.
75 % учителей уже сегодня работают в технологии системно-деятельностного подхода

Слайд 18 Результативность педагогической деятельности

Результативность педагогической деятельности

Слайд 19 направления методической работы
маркетинговое: изучение спроса педагогов
информационное:

направления методической работы маркетинговое: изучение спроса педагогов информационное: создание единой информационной,

создание единой информационной, организационной, методической учебно-воспитательной среды в школе;

 
научно-экспериментальное:  вовлечение педагогов в опытно - экспериментальную работу
психолого-педагогическое:  психологическая поддержка педагогов
управленческое: повышение компетентности педколлектива


  • Имя файла: prezentatsiya-k-vystupleniyu-na-festivale-pedagogicheskih-idey-na-temu-professionalnoe-razvitie-pedagogov.pptx
  • Количество просмотров: 99
  • Количество скачиваний: 2