Презентация на тему Использование дидактических игр по УМК Говорим по-татарски для закрепления пройденного материала

квалификационной категории
Стаж педагогической работы -

31 лет,
в данном ДОУ - 29 лет

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №36 «Золотой ключик»

на современном этапе реализуется на основании Постановления кабинета Министров

Республики Татарстан от 30.12.2010 г. № 1174 «Об утверждении Стратегии развития образования в Республики Татарстан на 2010-2015 г.г. «Киләчәк»
и с использованием учебно-методического комплекта по обучению детей двум государственным языкам разработанным МОиН РТ

обучению детей татарскому языку, потому что дидактическая игра -

основной метод и форма организованного обучения, и самостоятельного закрепления пройденного материала.

Актуальность

2. Усвоить лексику татарского языка
3. Закрепить речевой материал

в игровой форме, поддерживать интерес к обучению татарскому языку

Задачи дидактических игр:

следующие принципы:
Актуальность дидактического материала помогает детям

воспринимать задания как игру, чувствовать заинтересованность в получении верного результата, стремиться к лучшему из возможных решений.
Коллективность позволяет сплотить детский коллектив в единую группу, способный решать задачи более высокого уровня, нежели доступные одному ребенку, и зачастую - более сложные.
Соревновательность создает у детей стремление выполнить задание быстрее и качественнее конкурента, что позволяет сократить время на выполнение задания с одной стороны, и добиться реально приемлемого результата с другой.
Классическим примером указанных выше принципов служат любые командные игры когда одна половина задает вопросы – другая отвечает на них : «Бу нәрсә?», «Нинди?», «Нишли?», «Ничә?» .

Организация и проведение дидактических игр

Нельзя навязывать

детям игру, которая кажется полезной,
игра — дело добровольное. Ребята должны иметь возможность отказаться от игры,
если она им не нравится, и выбрать другую игру.
Игра — не урок. Игровой прием, включающий детей в новую
тему, элемент соревнования, загадка, путешествие в сказку и многое другое, .
—это не только методическое богатство учителя, но и общая, богатая
впечатлениями работа детей на занятии.
Эмоциональное состояние воспитателя должно соответствовать той
деятельности, в которой он участвует. В отличие от всех других методических
средств игра требует особого состояния от того, кто ее проводит. Необходимо
не только уметь проводить игру, но и играть вместе с детьми.
Игра — средство диагностики. Ребенок раскрывается в игре во всех
своих лучших и не лучших качествах.
Ни в коем случае нельзя применять дисциплинарные меры к детям, нарушившим
правила игры или игровую атмосферу. Это может быть лишь поводом для
доброжелательного разговора, объяснения, а еще лучше, когда, собравшись
вместе, дети анализируют, разбирают, кто как проявил себя в игре и как надо
была бы избежать конфликта.

Каждая игра должна содержать элемент новизны.Нельзя навязывать детям игру, которая кажется полезной,игра- дело добровольное. Дети должны иметь возможность отказаться от игры, если она им не нравится, и выбрать другую.
Игра - не урок. Игровой прием, включающий детей в новую тему, элемент соревнования, загадка, путешествие в сказку и многое другое это не только методическое богатство учителя, но и общая, богатая впечатлениями работа детей
Эмоциональное состояние воспитателя должно соответствовать той деятельности, в которой он участвует. В отличие от всех других методических
средств игра требует особого состояния от того, кто ее проводит. Необходимо
не только уметь проводить игру, но и играть вместе с детьми.
Игра - средство диагностики. Ребенок раскрывается в игре во всех своих лучших и не лучших качествах. Ни в коем случае нельзя применять дисциплинарные меры к детям, нарушившим правила игры или игровую атмосферу. Это может быть лишь поводом для доброжелательного разговора, объяснения.

Требования к дидактическим играм

Игры-путешествия
Игры-поручения.
Игры-загадки
Игры-беседы
игры с дидактическими игрушками
настольно-печатные игры
словесные игры
Игры-путешествия
Игры-поручения.
Игры-загадки
Игры-беседы

по УМК»

дидактических игр по УМК для закрепления пройденного материала

я сделала многофукциональную интерактивную дидактическую игру «Говорим по-татарски»

созданию положительного отношения к обучению татарскому языку, улучшили общую

работоспособность, дали возможность закрепить пройденный материал разнообразными способами.

запоминают программный материал

к языку