Слайд 2
Леонид Владимирович Занков
родился 10(23) апреля
1901 года в Варшаве, скончался 27 ноября 1977 года
в Москве. В конце 1950-х гг. научным коллективом под руководством Л. В. Занкова было начато масштабное экспериментальное исследование по изучению объективных закономерностей процесса обучения.
Оно было предпринято с целью развития идей и положений Л.С. Выготского о соотношении обучения и общего психического развития учащихся.
Слайд 3
Компоненты системы
Л. В. Занкова
цель обучения
задача обучения
дидактические принципы
методическая система
предметные методики
формы организации обучения
система изучения успешности
обучения и развития школьников
Слайд 4
Учебники системы Л.В.Занкова
1. Обучение грамоте, русский язык
А) Н.В.Нечаева Азбука
Б) К.С.Белорусец Прописи
В)Н.В.Нечаева Русский язык
2. В.Ю.Свиридова Литературное чтение
3. И.И.Аргинская Математика
4. Н.Я.Дмитриева Окружающий мир
5. Т.Н.Проснякова Технология
6. Г.С.Ригина Музыка
Слайд 5
Азбука
«Азбука»
является основной книгой в серии учебных пособий по
обучению грамоте. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации.
Ребусы, загадки, забавные
стихи, кроссворды помогут детям настроиться на успешное обучение, легко и весело овладеть чтением, подготовиться к письму.
Слайд 6
Я читаю
Пособие в трех книжках
серии «Я читаю» в комплекте с «Азбукой».
В первой книге ребенок «считывает» рисунки, расшифровывает различные знаки, играет с буквами, читает слова, небольшие предложения.
Слайд 7
Я читаю
Во второй книжке ребенок продолжает расшифровывать знаки,
играть с буквами, из словесного материала читает почти все.
Слайд 8
Я читаю
В третьей книжке
«Я читаю!» первоклассник читает все.
Слайд 9
Тетради по письму
(4 части)
Слайд 11
Русский язык
В обучении и общем развитии младших школьников
предмету «Русский язык» принадлежит очень важная роль. Начальный курс
русского языка должен выполнять специфические задачи: обучать чтению, письму, обогатить речь учащихся, дать знания о языке.
Слайд 13
Математика
В учебники включены задания на смекалку, головоломки, задания
творческого характера, а также дан материал из истории математики.
Слайд 14
Весь комплект позволяет учителю осуществлять дифференцированную работу с
учащимися. Таким образом, каждый ребенок с невысоким уровнем подготовки
имеет возможность не спеша отработать необходимый навык, а более подготовленные дети постоянно получают «пищу для ума», это делает уроки математики интересными для всех детей – и сильных, и слабых.
Слайд 15
Математика
В соответствии с программными требованиями
учащиеся первого класса изучают
нумерацию в пределах сотни, табличное сложение и вычитание, знакомятся
с элементами геометрии.
Слайд 16
Литературное чтение
Учащиеся приобщаются к работе с данной книгой,
овладевают умением понимать содержание прочитанного и работать с текстом.
На материале произведений трех основных жанров ( рассказ, сказка, стихотворение) уч-ся знакомятся с простейшими средствами выражения авторского отношения к изображаемому. Дети получают общее представление о художественной и научной литературе.
(в 2-х частях)
интегрированный курс, содержание которого составляют материалы из астрономии, географии, биологии, истории в их единстве и взаимопроникновении. Цепь взаимосвязей этих областей знаний прослеживается во всех классах.
Слайд 18
На протяжении всего курса происходит пересечение с другими
дисциплинами: литературное чтение (выполнение разными приемами портретов героев литературных
произведений), математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем и линейкой, расчет нужных размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира) область истории и обществоведения (история возникновения ремесел, материалов и инструментов, традиции разных народов), экономика (работа в группах, знакомство с профессиями и др.).
Слайд 19
Технология
Книга развивает моторику руки, формирует умение ориентироваться в
задании на воспроизведение образа или на творческое воображение, знакомит
с различными свойствами одного и разных материалов, с происхождением материалов, ручных ремесел, видов художественного творчества.
Слайд 21
В связи с этим вся система
заданий построена таким образом, что наряду с развитием вычислительных
навыков и навыков черчения детям предлагаются и задания, развивающие мыслительные операции, умение анализировать, сравнивать, классифицировать, рассуждать по аналогии («придумать», «составить», «выбрать», «найти, «нарисовать»). Подобные задания развивают не только ум, но и волю, духовные потребности и мотивы деятельности.
