Презентация на тему Система развивающего обучения Л. В. Занкова.

1901 года в Варшаве, скончался 27 ноября 1977 года

в Москве. В конце 1950-х гг. научным коллективом под руководством Л. В. Занкова было начато масштабное экспериментальное исследование по изучению объективных закономерностей процесса обучения.
Оно было предпринято с целью развития идей и положений Л.С. Выготского о соотношении обучения и общего психического развития учащихся. 

Л. В. Занкова

цель обучения
задача обучения
дидактические принципы
методическая система
предметные методики
формы организации обучения
система изучения успешности
обучения и развития школьников

А) Н.В.Нечаева Азбука
Б) К.С.Белорусец Прописи

В)Н.В.Нечаева Русский язык
2. В.Ю.Свиридова Литературное чтение
3. И.И.Аргинская Математика
4. Н.Я.Дмитриева Окружающий мир
5. Т.Н.Проснякова Технология
6. Г.С.Ригина Музыка

обучению грамоте. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации.
Ребусы, загадки, забавные

стихи, кроссворды помогут детям настроиться на успешное обучение, легко и весело овладеть чтением, подготовиться к письму.

серии «Я читаю» в комплекте с «Азбукой».
В первой книге ребенок «считывает» рисунки, расшифровывает различные знаки, играет с буквами, читает слова, небольшие предложения.

играть с буквами, из словесного материала читает почти все.

«Я читаю!» первоклассник читает все.

(4 части)

предмету «Русский язык» принадлежит очень важная роль. Начальный курс

русского языка должен выполнять специфические задачи: обучать чтению, письму, обогатить речь учащихся, дать знания о языке.

творческого характера, а также дан материал из истории математики.

учащимися. Таким образом, каждый ребенок с невысоким уровнем подготовки

имеет возможность не спеша отработать необходимый навык, а более подготовленные дети постоянно получают «пищу для ума», это делает уроки математики интересными для всех детей – и сильных, и слабых.

нумерацию в пределах сотни, табличное сложение и вычитание, знакомятся

с элементами геометрии.

овладевают умением понимать содержание прочитанного и работать с текстом.

На материале произведений трех основных жанров ( рассказ, сказка, стихотворение) уч-ся знакомятся с простейшими средствами выражения авторского отношения к изображаемому. Дети получают общее представление о художественной и научной литературе.

(в 2-х частях)

интегрированный курс, содержание которого составляют материалы из астрономии, географии, биологии, истории в их единстве и взаимопроникновении. Цепь взаимосвязей этих областей знаний прослеживается во всех классах.

дисциплинами: литературное чтение (выполнение разными приемами портретов героев литературных

произведений), математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем и линейкой, расчет нужных размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира) область истории и обществоведения (история возникновения ремесел, материалов и инструментов, традиции разных народов), экономика (работа в группах, знакомство с профессиями и др.).

задании на воспроизведение образа или на творческое воображение, знакомит

с различными свойствами одного и разных материалов, с происхождением материалов, ручных ремесел, видов художественного творчества.

заданий построена таким образом, что наряду с развитием вычислительных

навыков и навыков черчения детям предлагаются и задания, развивающие мыслительные операции, умение анализировать, сравнивать, классифицировать, рассуждать по аналогии («придумать», «составить», «выбрать», «найти, «нарисовать»). Подобные задания развивают не только ум, но и волю, духовные потребности и мотивы деятельности.