Презентация на тему Современный урок в условиях внедрения ФГОС

только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель.
К.Д.Ушинский
 

школы:
создавать максимально благоприятные условия для умственного, нравственного, эмоционального

и физического развития личности;
сформировать научное мировоззрение;
всемерно раскрывать творческие возможности личности;
обеспечивать условия для расцвета индивидуальности ребенка с учетом его возрастных особенностей;
способствовать выработке у учащихся осознанной гражданской позиции, готовности к жизни и, к тем переменам, которые могут в ней произойти и т.д

нового учебного материала
Обобщение и систематизация
Знаний, умений и навыков
Контроль

и коррекция знаний

Закрепление знаний;
формирование
умений; отработка навыков;
совершенствование знаний, умений
и навыков

назначение урока в процессе обучения как целостной динамической системы

сводится к коллективно-индивидуальному взаимодействию учителей и учащихся.

Сверхзадача современного урока – стать шагом в развитии личности, формировании ее индивидуальности, творческих возможностей и нравственных позиций.

урока
1- тип – рассказ, лекция, работа с учебником и

т.д.
2 – тип – семинары, практическая работа, упражнения, решение задач
3- тип – контрольная работа, зачет, самостоятельная работа
4 – тип – урок-конференция, повторительное обобщение

этапах урока
Учитель выступает в роли организатора, а не информатора
Обязательная

рефлексия учащихся на уроке
Высокая степень речевой активности учащихся

активную интеллектуальную деятельность.
Целеполагание – формулирование учащимися целей урока по

схеме: вспомнить – узнать – научиться.
Момент осознания недостаточности имеющихся знаний.
Коммуникация.
Взаимопроверка и взаимоконтроль.
Рефлексия – осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился.

и поисковый характер

Задания должны предполагать необходимость комплексного применения знаний

из нескольких разделов предмета

учителем задания частично поискового характера, определяет тему урока;

2. пользуясь опорной схемой, формулирует цели урока, создаёт установку на их реализацию;
3. актуализирует имеющиеся знания, применяя их в практической деятельности

1. формулирует задания к упражнениям;

2. выполняет упражнения, комментируя и поясняя свои действия;
3. формулирует новое правило на основе анализа предложенного учителем материала

урока;
2. анализирует свою деятельность или

деятельность товарищей;
3. формулирует свои впечатления

даёт новые знания ученикам в готовом виде
Не повторяет задание

2 раза
Не комментирует ответы учеников и не исправляет их, предлагая это сделать самим ученикам
Не повторяет то, что уже сказали ученики
Предугадывает затруднения учеников и меняет по ходу урока задание, если дети не смогли его выполнить с первого раза
Подбирает комплексные задания

ФГОС
упрощенное понимание сущности и технологии реализации системно-деятельностного подхода –

методологической основы стандарта;
отсутствие опыта разработки программ отдельных учебных предметов;
сложившаяся устойчивая методика проведения урока, необходимость отказа от поурочных разработок, накопившихся за многие годы и традиционный подход руководителей ОУ к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя;
принципиальная новизна вопросов инструментально-методического обеспечения достижения и оценки планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных)