Презентация на тему Развитие положительной мотивации как показатель результативности учебно-воспитательного процесса в школе для обучающихся с ОВЗ

педагогов о развитии положительной мотивации в учебно-воспитательном процессе обучающихся

с ОВЗ.

процесса»
2. Разработка структурной схемы «Мотивационная сфера обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья».
3. Знакомство с приёмами формирования мотивационной учебной деятельности.

МО ТО Земерова Т.А.
3. Учитель МО КЦ Загоскина Е.Ю.
4.

Воспитатель МО СКЦ Сизов А.Н.
5. Принятие решения.

в прах, если у ученика нет желания учиться. Василий

Александрович Сухомлинский

Учитель должен формировать у обучающихся соответствующую мотивацию.

удовлетворением потребностей человека (обучающегося)

возможностями здоровья
формирование положительного отношения обучающегося к занятиям (к учению);
развитие

собственной активности обучающегося;
формирование устойчивой мотивации к выполнению заданий;
формирование и развитие целенаправленных действий;
развитие планирования и контроля деятельности;
развитие способности применять полученные знания для решения новых аналогичных задач.

в себя два момента:

1. Осознание ребёнком значимости учения.
2. Понимание

ребёнком значимости учения.

УЧЕНИЯ:

Стимулирование обучающихся к выбору и самостоятельному использованию способов выполнения

заданий без боязни ошибиться
Оценка деятельности обучающегося не только по конечному результату, но процессу его достижения.

но процессу его достижения. (ПРИМЕР)

осознанная заинтересованность в его завершении.

соответствии с возможностями ученика
Создание ситуации успеха
Использование групповых и индивидуальных

форм организации учебной деятельности
Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий
Применение поощрения и порицания, с учётом психофизических особенностей каждого ученика
Вера учителя в возможности ученика
Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий без боязни ошибиться
Оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу его достижения

действий, входящих в учебную деятельность.
__________________________________

ЧЕРЕЗ ПОСТАНОВКУ ЦЕЛЕЙ ВОПЛОЩАЮТСЯ

МОТИВЫ УЧЕНИЯ.

детьми по осмыслению и принятию целей предстоящей деятельности и

постановки учебных задач
Выбор средств адекватных цели
Учет возрастных и психофизических особенностей
Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ НАСТРОЙ
Нестандартная форма проведения уроков, занятий
Создание ситуации успеха
Создание атмосферы

взаимопонимания и сотрудничества на уроке, занятии
Эмоциональная речь педагога
Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий
Вера педагога в возможности ученика

если мы сможем воспитать в нём стремление к знаниям,

наша работа принесёт достойные плоды.

для успешного обучения, воспитания систематизировать теоретические основы по проблеме

мотивации учения;
2. Взять за основу в практической деятельности каждого учителя, воспитателя схему формирования мотивационной сферы обучающегося;
3. Обобщить опыт учителей-предметников, воспитателей в по применению наиболее эффективных форм работы по данной проблеме;
4. Обобщённый опыт педагогов рассмотреть на методическом совете (декабрь 2015 г.)