Презентация на тему Особенности дистанционного обучения.

постоянен. В школах и вузах оно уверенно вытесняет традиционные

формы обучения. Для специалистов в области информатизации образования это явление, несомненно, положительное: по своей сути программированное, дистанционное обучение требует использования компьютера, а следовательно, органически включает его в учебный процесс и естественным путем, в силу необходимости, привлекает к его освоению все больший круг преподавателей вузов и школьных учителей.

гибкость и адаптивность обучения;
наличие развитой среды обучения;
взаимосвязь с современными

педагогическими технологиями;
коммуникативная направленность, применение коллективных форм обучения.

пересылка данных (FTP-серверы)
гипертекстовые среды (WWW-серверы)
ресурсы мировой сети

Интернет (страницы World Wide Web, базы данных, информационно-поисковые системы),
видеоконференции

связи, а преподавателю - возможность оперативно реагировать на запросы

ученика, контролировать и корректировать его работу.

пособия;
компьютерные системы тестирования и контроля знаний;
электронные справочники

и энциклопедии;
учебные аудио и видеоматериалы;
информационные материалы, размещенные в сети Интернет.

легко встраивается в наиболее простые по уровню применяемых педагогических

подходов образовательные курсы. В дистанционном режиме достаточно естественно осуществлять пересылку учебных материалов. При этом можно передавать по телекоммуникационным каналам не только текстовую информацию, но и видеоматериалы.

обучение, индивидуализированное по самой своей сути, не исключает возможности

коммуникации не только с преподавателем, но и с другими партнерами, сотрудничества в процессе разного рода познавательной и творческой деятельности. Проблемы социализации весьма актуальны при дистанционном обучении. В дистанционном образовании стали широко применяться методы коллективной работы, метод проектов.

вовлеченные в образование и процессы информатизации образования;
систему отношений

в сообществе специалистов, работающих в образовании с опорой на средства новых информационных технологий и Интернет.

материала с целью укрупнения блоков теории для создания условий

генерализации знаний учащихся;
логика построения материала должна содействовать трансформации объяснительного способа передачи знаний учителем в средство познания самими учащимися с целью формирования их творческого мышления;
необходимо заложить мотивационную основу, возможность развития познавательных интересов школьников, самоконтроля и самооценки;
учебный материал должен излагаться не в форме монографии, а вести с учеником своеобразный диалог, выводя его на личностный уровень саморазвития;
необходимо организовать дифференцированный подход к учащимся, возможность индивидуального продвижения и опережающего изучения курса;
должна учитываться возможность применения современной компьютерной техники, мультимедиа-технологий и базы технологий и ресурсов Internet.