Презентация на тему Современные подходы к контролю и оценке знаний обучающихся

в школе не может, в полной мере, удовлетворять современным

требованиям. Имеющиеся тенденции перехода к новым типам обучения, передовым технологиям требуют перехода к новым, более объективным и стимулирующим формам контроля и оценки.

педагогов;
определение пути дальнейшей работы по созданию системы работы, технологий

по формам контроля и оценке знаний обучающихся.

оценивания, которое осуществляется человеком.
Отметка выступает как результат этого

процесса (результат действия), как его условно формальное выражение.
Отметка служит количественным выражением оценки. Отметка фиксируется в документах, отражая уровень достижений учащегося.

это результат обученности.





Функции отметки:
контролирующая;
стимулирующая
констатирующая;
уведомляющая;
карательная;

регулирующая.

я буду выглядеть в глазах коллег, администрации, а думать

о том, что ребенок будет делать сегодня, завтра после этой отметки: возьмется ли за книгу, станет трудолюбивее или эта отметка не будет стимулировать его к работе, оставит равнодушным.
Сегодня, наверное, именно в этом заключается объективность и справедливость отметки.

перечне и их использовании.
Оценивание не может оценить способности учащихся.

Поэтому рассогласование между отметкой в школе и успешностью карьеры человека обусловлено не совершенством оценивания, а тем, что успешность жизнедеятельности зависит еще от многих других факторов.

ученику.
Жесткость оценки. Учителя занижают оценки учащихся, у них трудно

получить высокие оценки и отметки.
Ошибки великодушия. Педагоги завышают оценки.
Ошибки центральной тенденции. Педагог не решается ставить крайних отметок, особенно учащимся, которых не совсем хорошо знает.

сколько заданий из заданного количества выполнил ученик.
Среднеарифметический подход. Вызывает

возражение среднеарифметический подход к выставлению четвертной и годовой отметки. Двойка в начале четверти может существенно повлиять на итоговую отметку за четверть.
Взаимоотношения родителей и учащихся. Плохие отметки ухудшают отношения родителей с детьми. Дети не сообщают своих отметок, стараясь избежать наказаний.

своей логикой. Если логика ответа учащегося правильная, но расходится

с логикой преподавателя, то оценивается ниже.
Отсроченность отметки. Отметки выставляются в дневник отсрочено. Это может быть в конце недели или даже через месяц.
Объявление оценок. Объявление отрицательных отметок пред всем классом унижает достоинство детей, формирует отрицательное отношение как учащихся к отвечающему, так и самого отвечающего к классу.

обучения.
Основная цель контроля знаний и умений состоит в обнаружении

достижений, успехов учащихся, в указании путей совершенствования, углубления знаний и умений, с тем чтобы учащийся включался в активную творческую деятельность.

умений и навыков и их соответствия образовательному стандарту, определение

общего уровня умственного развития;
2) обучающая — совершенствование системы освоения материала, обобщение, систематизация, применение в новой ситуации;
3) развивающая — стимулирование познавательной потребности школьника;
4) социальная — ориентирует на достижение определенной цели;
5) аксиологическая — служит воспитанию ответственности, формированию сознательного выбора;
6) диагностическая — необходимость владеть информацией не только о пробелах в знаниях школьника, но и о порождающих их причинах;
7) прогностическая — предоставляет опережающую информацию с целью создания модели дальнейшего развития.

индивидуальным.;
- экономичным;
- педагогически тактичным.