Презентация на тему Технология проблемного обучения

философа, психолога и педагога
Д. Дьюи.

Кудрявцев, М.И. Махмутов;

психологии творчества:
А.В. Брушлинский, А.М. Матюшкин, А.Т. Шумилин

занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций

и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение профессиональными знаниями и развитие мыслительных способностей.

творческого преобразования мира. Процесс творчества включает в себя открытие: -

новых объектов; - новых знаний; - новых проблем; - новых методов их решения.

проблемы и представление её в виде одной или нескольких

проблемных задач;
Решение проблемных задач (задачи) путём выдвижения гипотез и последовательной их проверки;
Поверка решения проблемы.

интеллектуального затруднения, вызванное, с одной стороны, острым желанием решить

проблему, а с другой – невозможностью это сделать при помощи наличного запаса знаний или с помощью знакомых способов действия, и создающее потребность в приобретении новых знаний или поиске новых способов действий.

этап самостоятельной познавательной деятельности. На этом этапе определяется то,

что дано и что неизвестно, взаимосвязь между ними, характер неизвестного и его отношение к данному, известному. Всё это позволяет сформулировать проблему и представить её в виде цепочки проблемных задач (или одной задачи).

и ограниченностью того, что дано и что следует определить.

в себя сопоставление цели, условий задачи и полученного результата

вызвать интерес к содержанию проблемы;
обеспечение посильности работы с

возникающими на каждом этапе проблемами (рациональное соотношение известного и неизвестного);
значимость информации, получаемой при решении проблемы, для обучаемого;
необходимость диалогического доброжелательного общения педагога с учащимися, когда с вниманием и поощрением относятся ко всем мыслям, гипотезам, высказанным учащимися.

развитие творческих умений;
усвоение учащимися знаний, умений, добытых в

ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем, в результате эти знания, умения более прочные, чем при традиционном обучении;
воспитание активной творческой личности учащегося, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы;
развитие профессионального проблемного мышления - в каждой конкретной деятельности имеет свою специфику.

поисковая деятельность     
Самостоятельная исследовательская деятельность