Презентация на тему Методические рекомендации по аттестации пед. работников презентация

образовательную деятельность
Первая квалификационная категория педагогическим работникам устанавливается на основе:

стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;
стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662;
выявления развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности;
личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, активного участия в работе методических объединений педагогических работников организации.

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ОРГАНИЗАЦИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Высшая квалификационная категория педагогическим работникам устанавливается на основе:

достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;
достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662;
выявления и развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях;
личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной;
активного участия в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах.

п.37 Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность

Приложение № 5
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
об образовании и профессиональном развитии _________________________________________________________________
Ф.И.О., должность, направление деятельности, название образовательной организации по Уставу
Образование аттестуемого педагогического работника

Курсы повышения квалификации, стажировка

Второе профессиональное образование, профессиональная переподготовка

Профессиональное научное развитие

Копии дипломов об образовании, профессиональной переподготовке, наличии ученой степени, удостоверений и сертификатов о стажировке, курсах повышения квалификации вкладываются в портфолио
Подпись работодателя М.П.

Приложение № 8
ТАБЛИЦЫ ЛИЧНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВОСПИТАТЕЛЯ (ВКЛЮЧАЯ СТАРШЕГО), МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ, ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ, МЕТОДИСТА (ВКЛЮЧАЯ СТАРШЕГО) ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
_____________________________________________________________________________________________________________________
Фамилия, имя, отчество
1. Достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией
Таблица 1.1-1.3

Подпись работодателя М.П.

по итогам мониторинга системы образования
(мониторинги, проводимые в соответствии

с приказами Минобрнауки РФ и Министерства образования ТО)

Таблица 2.1

Подпись работодателя М.П.

Общее кол-во воспитанников» - необходимо высчитать среднесписочный состав группы

за 1 год. Для этого суммируют списочный состав воспитанников группы за 12 месяцев года (с января по декабрь) , далее полученное значение делят на 12.
Пример: (18+18+18+19+19+19+19+20+20+21+21+21) : 12 = 233 : 12 = 19,42
Округляем полученную цифру 19,42 до целого числа ( кол-во воспитанников может выражаться только в целых числах) до 20.

столбец № 7 « Кол-во часто болеющих детей» - заполняется по данным , предоставляемым медицинским работником образовательного учреждения на основании медицинских справок из ЛПУ за год. К категории диспансерного наблюдения « Часто болеющие дети » относятся воспитанники : дети от 1г. до 3-х лет с частотой заболевания ОРЗ - 6 и более раз в год; дети от 3-х до 5-ти лет с частотой заболевания ОРЗ - 5 и более раз в год; дети старше 5-ти лет с частотой заболевания ОРЗ - 4 и более раз в год. Например – 1 ребенок в группе болеет ОРЗ более 5 раз в год.
столбец № 8 «Кол-во посещенных дней» (среднее количество дней посещения 1 ребенком за год) - заполняется на основании данных из «Табеля учета посещаемости детей» группы. Для этого суммируют количество дето/дней посещения воспитанниками группы за 12 месяцев года (с января по декабрь) и делят на средне – списочный состав группы за 1 год (число из столбца №6 « Общее кол-во воспитанников»)
Пример: 288+403+354+405+313+281+345+268+363+346+347+320 = 4033 дето/дней посещения за год. Далее 4033 : 20 (число из столбца №6 « Общее кол-во воспитанников») = 202 дня – среднее количество дето/дней посещения за год 1 ребенком.
столбец № 9 «Кол-во дней, пропущенных по болезни» - заполняется по данным , предоставляемым медицинским работником образовательного учреждения на основании медицинских справок из ЛПУ за год, регистрируемых в «Журнале учета заболеваемости» . Для этого суммируют количество дней пропущенных по болезни воспитанниками группы за 12 месяцев года (с января по декабрь) и делят на средне – списочный состав группы за 1 год (число из столбца №6 « Общее кол-во воспитанников»)
Пример: 5+31+56+44+13+5+6+8+11+10+8+4 = 201 день за год пропущено по болезни воспитанниками всей группы. Далее 201 : 20 (число из столбца №6 « Общее кол-во воспитанников») = 10 дней – среднее количество дней, пропущенных по болезни 1 ребенком за год.
«Среднее за межаттестационный период». Для расчета необходимо суммировать показания в каждом отдельном столбце ( с 2011г. по 2015г.) и получившееся число разделить на 5.
При проведении анализа работы образовательного учреждения за 1 год необходимо знать процент посещаемости (среднегодовой) воспитанниками данного учреждения. Для расчета необходимо применить формулу: количество проведенных дето/дней (за 1 год) разделить на дни работы ( за 1 год), умноженные на среднегодовой списочный состав, полученное значение умножить на 100.
Пример: 4033 (количество проведенных детодней) разделить на произведение 247 (дни работы в 2015 г.- для примера) на 20 (среднегодовой списочный состав) = 0,816
Далее 0.816 умножить на 100, получим 81.6%

(интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в

олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях
Таблица 3.1-3.4

Подпись работодателя М.П.

М.П

методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий,

транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной
Таблица 4.1

Подпись работодателя М.П

М.П

проведении НОД:
Возраст детей.
Тема.
Образовательная область.
- Интеграция видов

детской деятельности.
- Соответствие задач содержанию НОД.
- Использование наглядных пособий и оборудования (достаточно/ избыточно/ неполное).
2. Описание исполнительского этапа (хода работы) НОД:
- мотивационного этапа (создание условий для возникновения у ребёнка внутреннего побуждающего мотива к новой деятельности (присутствие игровых персонажей, сюжетосложения, путешествия, ИКТ, проблемной ситуации, игры и т.д.);
- этапа деятельности педагога по привлечению детей к формулировке целей деятельности, подбору средств;
- организации вариативного пространства группы и соблюдение гигиенических условий при размещении оборудования и материала.
- учета возрастных и индивидуальных особенностей детей (степень восприятия ребенком материала, его доступность).
использования разнообразных методов образовательной деятельности:
Например:
практические: опыт, упражнение, экспериментирование, моделирование; 
наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий; 
словесные: рассказ педагога, беседа, чтение художественной литературы; 
игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде и др.
- использования разнообразных форм организации НОД:
Например: групповые; подгрупповые; индивидуальные

познавательно-исследовательская деятельность, др.;
наличие интеграции образовательных областей, реализуемых в

НОД
наличие смены детской деятельности.
Перечислить: игровая, коммуникативная, двигательная, трудовая, познавательно-исследовательская, музыкальная, художественная, чтение художественной литературы.
- организации совместной деятельности педагога с детьми на принципах партнерского взаимодействия:
Например:
взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге; разрешено свободное размещение, перемещение детей;
присутствует общение детей в процессе деятельности;
- обеспечения эмоциональной поддержки детей
Например:
уважительное отношение к детям (называю по имени, даю возможность высказаться, стараюсь дослушать до конца);
присутствует непосредственное общение педагога с детьми (смена позиций взаимодействия (ролей, интонаций);
- наличие способов поддержки индивидуальности, инициативы, творческой активности детей:
Например:
- создаю условия для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности …;
- создаю условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей …;
- поддерживаю детскую инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности (помощь при затруднениях, учет состояния, настроения детей, поддержка самостоятельного добывания знаний детьми, использование детьми личного, приобретенного ранее опыта и др.)
- рефлексивного этапа НОД (подведение итогов с детьми, выражение эмоций по итогам деятельности).
- выхода на самостоятельную деятельность детей (подсказываю, обсуждаю с детьми возможность использования полученных первичных представлений и умений в самостоятельной деятельности).
3. Общие выводы о результатах взаимодействия с детьми. Подведение итогов по достижению поставленных целей, задач.

М.П.

М.П.