ограниченными возможностями здоровья
2. Деятельность службы РЦДО
3. Способы взаимодействия дефектологической службы РЦДО с педагогами центра
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Видеолекция Система работы психолого-педагоической службы Нижегородского РЦДО Пасечник Людмила Викторовна, педагог-дефектолог РЦДО, кандидат педагогических наук, доцент
Содержание
- 2. План:1. Особенности развития детей с
- 3. 1. Дети с нарушениями развития
- 4. Л.С. Выготский в своей концепции о структуре
- 5. Наличие первичного нарушения оказывает влияние на весь
- 6. К ним относятся дети: с нарушением слуха
- 7. Как отмечают многие исследователи, отклонения в развитии
- 8. Дети с нарушениями зрения познают мир в
- 9. Нарушения функций анализаторов могут привести к неполному,
- 10. Термин детский церебральный паралич (ДЦП) обозначает группу
- 11. Дети с речевыми нарушениями Детеи с речевыми
- 12. Задержка психического развития (ЗПР), по исследованиям К.С.
- 13. У умственно отсталых детей на всех этапах
- 14. В Ресурсном центре дистанционно обучаются дети со
- 15. В РЦДО обучаются 248 детей
- 17. Все отмеченные проблемы у школьников с отклонениями
- 18. Дальнейшую работу проводит психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) в
- 19. Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) – это совещательный, систематически действующий орган при администрации Ресурсного центра дистанционного образования детей.
- 20. Основная цель ПМПк - выработка коллективного решения
- 21. Педагоги и родители школьника, обучающегося дистанционно, ждут
- 22. В кабинете дефектологов размещен — «Бланк заявки от учителя на ПМПк»
- 26. Каждый учитель должен проанализировать проблемы возникающие у
- 27. Кабинет дефектологаВ кабинете дефектолога можно записаться на
- 28. Кабинет дефектологаВ кабинете дефектолога собран богатый диагностический
- 29. В РЦДО работают квалифицированные психологи и педагоги-дефектологи,
- 30. Новак Ольга СергеевнаПедагог-дефектолог-логопедОсуществляет психолого-педагогическую работу с детьми
- 31. Пасечник Людмила ВикторовнаПедагог-дефектологВедет коррекцию психического развития детей
- 32. Аменицкая Татьяна СтаниславовнаПедагог-дефектологОсуществляет психолого-педагогическую помощь детям с нарушением слуха и интеллекта
- 33. Пузанова Наталья ПавловнаПедагог дефектолог-логопедОсуществляет психолого-педагогическую коррекцию детей
- 34. Скачать презентацию
- 35. Похожие презентации
План:1. Особенности развития детей с ограниченными возможностями здоровья2. Деятельность службы РЦДО3. Способы взаимодействия
Слайд 2
План:
1. Особенности развития детей с
2. Деятельность службы РЦДО
3. Способы взаимодействия дефектологической службы РЦДО с педагогами центра
Слайд 3
1. Дети с нарушениями развития
Это дети, у
которых вследствие врожденной недостаточности или приобретенного органического поражения сенсорных
органов, опорно-двигательного аппарата или центральной нервной системы имеются отклонения от нормативного развития психических функций.Слайд 4 Л.С. Выготский в своей концепции о структуре дефекта
отмечал, что ребенок с ограниченными возможностями здоровья, получивший первичный
дефект и сопутствующие заболевания, лишенный социального общения, приобретает вторичный дефект - психологическую депривацию (лишение, ограничение) и социальную изоляцию.Слайд 5 Наличие первичного нарушения оказывает влияние на весь ход
дальнейшего развития ребенка.
Оно приводит к нарушению умственной работоспособности,
недостаткам общей и мелкой моторики, трудностям во взаимодействии с окружающим миром, изменению способов и средств общения, недостаточности речевого развития, искажению познания окружающего мира, бедности социального опыта.
Слайд 6
К ним относятся дети:
с нарушением слуха (неслышащие
и слабослышащие)
(1-2 вид);
с нарушением зрения (незрячие и слабовидящие)
(3-4 вид);с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата (5 вид);
с тяжелыми нарушениями речи (6 вид);
с задержкой психического развития (7 вид);
с умственной отсталостью (8 вид).
2. Классификация нарушений развития
Слайд 7
Как отмечают многие исследователи, отклонения в развитии детей,
связанные с нарушением слухового анализатора, сказываются на их устной
речи.Глухота может быть наследственной, врожденной и приобретенной в раннем и позднем возрасте.
Дети с нарушением слуха (неслышащие и слабослышащие);
Слайд 8 Дети с нарушениями зрения познают мир в большей
степени через слух, осязание и тактильно-двигательную чувствительность.
В результате
этого у них формируется другое представление о мире, чем у зрячих, а чувственные образы имеют иные качество и структуру. Слайд 9 Нарушения функций анализаторов могут привести к неполному, искаженному
отражению внешнего мира, к обеднению круга представлений, неадекватному поведению,
если не будут использованы компенсаторные возможности ЦНС и специальные технические средства (слуховые аппараты, наушники, очки).Слайд 10 Термин детский церебральный паралич (ДЦП) обозначает группу двигательных
расстройств, возникающих при поражении двигательных систем головного мозга и
проявляющихся в недостатке или отсутствии контроля со стороны нервной системы за произвольными движениями.Дети с детским церебральным параличом (ДЦП)
Слайд 11
Дети с речевыми нарушениями
Детеи с речевыми нарушениями
испытывают большие трудности на всех этапах школьного обучения, но
могут обучаться дистанционно в силу сохранных потенциальных возможностей.Виды речевых нарушений: ЗРР, ОНР, заикание, ринолалия, дислалия и др.
Затруднения в овладении чтением, письмом
Слайд 12 Задержка психического развития (ЗПР), по исследованиям К.С. Лебединской,
имеет органический и неорганический характер или происхождение.
Органического происхождения:
- ЗПР
церебрально-органического генеза;- ЗПР соматогенного генеза.
Неорганического происхождения:
- ЗПР конституционального генеза;
- ЗПР психогенного генеза.
Дети с задержкой психического развития
Слайд 13 У умственно отсталых детей на всех этапах процесса
познания имеют место элементы недоразвития, а в некоторых случаях
атипичное развитие психических функций. В основе умственной отсталости лежит дифузное (разлитое) поражение коры головного мозга.Умственная отсталость трактуется как олигофрения.
Олигофрения в степени дебильности — легкая степень тяжести.
Олигофрения в степени имбицильности — средняя степень.
Олигофрения в степени идиотии — тяжелая степень.
Дети с умственной отсталостью
Слайд 14 В Ресурсном центре дистанционно обучаются дети со сложными
нарушениями развития, у которых сочетаются два или более первичных
нарушения, например:ДЦП и нарушение интеллекта;
Генетические заболевания;
Нарушение слуха, зрения и интеллекта и др;
Дети с тяжелыми соматическими и психическими заболеваниями.
Такие дети требуют к себе особого внимания и профессионализма со стороны учителей и специалистов-дефектологов.
Слайд 17 Все отмеченные проблемы у школьников с отклонениями в
развитии предполагают обучение на дому - дистанционно.
Для выявления
этих проблем и подтверждения диагноза необходимо провести обследование ребенка специалистами - психологом, дефектологом, логопедом, психиатром, подтвердить их диагноз и определить уровень психического развития, а так же определить по какому классу i-школы ребенок сможет осваивать учебную программу, сопровождая его развитие до окончания школы.Слайд 18 Дальнейшую работу проводит психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) в составе
которого все специалисты центра,
общее руководство деятельностью ПМПк РЦДО
оуществляет, Н.В. Боголюбова Состав группы специалистов-дефектологов ПМПк:
Л.В. Пасечник, Т.С. Аменицкая, О.С. Новак, Н.П. Пузанова, Н.В. Соколовская, Л.Н. Винокурова.
Слайд 19 Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) – это совещательный, систематически действующий
орган при администрации Ресурсного центра дистанционного образования детей.
Слайд 20 Основная цель ПМПк - выработка коллективного решения о
содержании обучения детей с отклонением в развитии и психолого-педагогического
решения об отчислении детей из РЦДО. Такие решения принимаются на основе представленных учителями, педагогами-психологами, педагогами-дефектологами диагностических и аналитических данных об особенностях конкретного учащегося.Слайд 21 Педагоги и родители школьника, обучающегося дистанционно, ждут ответа
на вопросы, что с ребенком, каковы причины трудностей и,
главное, как ему помочь?Психолог и дефектолог должны не только поставить психолого-педагогический диагноз, но и разработать конкретные практические рекомендации по работе с ребенком для учителя дистанционного образования и для родителей.
Слайд 26 Каждый учитель должен проанализировать проблемы возникающие у него
в общении и обучении того или иного ребенка и
написать заявку на ПМПкВ результате дефектологи проведут дополнительное обследование и примут необходимое решение
Слайд 27
Кабинет дефектолога
В кабинете дефектолога можно записаться на консультацию
к любому специалисту-дефектологу и получить квалифицированную помощь по возникшей
проблеме
Слайд 28
Кабинет дефектолога
В кабинете дефектолога собран богатый диагностический материал,
который может помочь учителю провести педагогическую диагностику, а также
создан «Справочник диагнозов обучающихся в Нижегородском ЦДО»Различные упражнения для развития мелкой и крупной моторики, артикуляционная гимнастика, физминутки и др.
Слайд 29
В РЦДО
работают квалифицированные психологи и педагоги-дефектологи, которые
дистанционно осуществляют психолого-педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья:
Слайд 30
Новак Ольга Сергеевна
Педагог-дефектолог-логопед
Осуществляет психолого-педагогическую работу с детьми с
различными отклонениями в состоянии здоровья и с речевыми нарушениями,
психолог ПМПК
Слайд 31
Пасечник Людмила Викторовна
Педагог-дефектолог
Ведет коррекцию психического развития детей с
ограниченными возможностями здоровья (нарушение интеллекта, ДЦП, речевые нарушения), руководит
ПМПк
Слайд 32
Аменицкая Татьяна Станиславовна
Педагог-дефектолог
Осуществляет психолого-педагогическую помощь детям с нарушением
слуха и интеллекта
Слайд 33
Пузанова Наталья Павловна
Педагог дефектолог-логопед
Осуществляет психолого-педагогическую коррекцию детей с
