Презентация на тему 6

образования являются: проявление инициативы и самостоятельности в разных видах

деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.

с собственным замыслом.

в социальных рамках
- способность взаимодействовать с другими

для становления доброжелательных отношений в группе, сближения детей друг

с другом и педагогом.
2.Организация развивающей среды, стимулирующей активность и самостоятельность в различных видах деятельности, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям детей 2-3 лет.
3. Создание условий для обогащения сенсорного опыта.

сближения детей друг с другом и педагогом.
Использование приемов социоигровой

педагогики:
- игры в кругу
- хороводы
- приемы направленности детей друг на друга в ходе режимных моментов, стимулирование и поощрение детского общения в ходе игр «рядом», творческих коллективных работ, оказание посильной помощи «дружочку».

группе, создают предпосылки к детскому взаимодействию.

различных видах деятельности, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям детей

2-3 лет.

В пространстве группы детям представлена возможность:
- проявлять самостоятельность во всем, что не представляет опасности для их здоровья
- свободно пользоваться игрушками и пособиями
- соблюдать нормы жизни группы
- поддерживать ритуалы,
- предъявлять продукты своей творческой деятельности

центрах активности, способствуют развитию детской инициативы в различных видах

деятельности в соответствии с возрастом.

способствующие поддержке детской инициативы в ведущей предметной деятельности:
- «сенсорная

панель»
- коллекция «Волшебных бутылочек»
- «Ландшафтный стол»
- набор подносов и мисок для экспериментирования с водой и сыпучими веществами
-«Подносы с баночками-закрутками»
- «Золотые баночки с отверстиями»
- «Корзина сокровищ».

детскую инициативу в ведущей для возраста деятельности.

инициативы помогает детям стать более уверенным в себе, позволяет

поддерживать детские интересы, позволяет формировать умение организовать свою деятельность, быть ее субъектом, быть самостоятельным, а главное, инициативным!

О. «Живые» практики поддержки детской инициативы/ Учительская газета Москва,

№29 от 22 июля 2014 г. – Москва, 2014
2. Большая советская энциклопедия. — М.: Советская энциклопедия. 1969—1978.
3. Бостельман А. Экспериментируем и играем на подносе: 40 идей для занятий с детьми в яслях и детском саду: учебно-практическое пособие для педагогов дошкольного образования/ А. Бостельман, М. Финк; под ред. С.Н. Бондаревой. – Москва: Национальное образование, 2015. – 72 с.
4. Бостельман А. 33 блестящие идеи для детского сада. Делаем игрушки своими руками: учебно-практическое пособие для педагогов дошкольного образования/ А. Бостельман, М. Финк; под ред. С.Н. Бондаревой. – М.: Издательство «Национальное образование», 2015. – 84 с.
5. Бостельман А. Эксперименты в ванне: развивающие игры для детей: учебно-практическое пособие для педагогов дошкольного образования/ А. Бостельман, М. Финк; под ред. С.Н. Бондаревой. – М.: Издательство «Национальное образование», 2015 – 120 с.
6. Букатов В.М. Игры для детского сада. Развитие талантов ребенка через игру. – СПб.: Речь, 2009. – 189 с.
7. Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный инсти-тут развития образования, 2014. – 96 с.
8. Материалы семинара «Создание условий для развития детской инициативности и самостоятельности». http://www.kipk.ru/
9. Приказ Минобрнауки России № 1155 от 17 октября 2013 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
10. Российская педагогическая энциклопедия. Под ред. В. Г. Панова, 1993 г
11. Сертакова Н.М. Игра как средство социальной адаптации дошкольников. – СПб.: Детство-Пресс, 2009. – 64 с.