Презентация на тему Функции и характеристика базовых учебных действий

способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и

активного присвоения нового социального опыта.

жизни
Принятию активной позиции, умению успешно решать жизненные задачи, сотрудничать

и работать в группе.

Готовности быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

БУД
способствуют

любой предметной области;

Реализация преемственности обучения на всех ступенях образования;

Формирование

готовности школьника с умственной отсталостью к дальнейшему профессиональному образованию;

Обеспечение целостности
развития личности обучающегося.

на формирование у обучающихся:

Личностных

Регулятивных

Познавательных

Коммуникативных

учебных действий.

определенные права и обязанности;
гордиться школьными успехами и достижениями

как собственными, так и своих товарищей;
адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи;
уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;
активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
осознанно относиться к выбору профессии;
бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны;

ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и других);

Слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Коммуникативные учебные действия:

разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование, отрицание и

др.) в коммуникативных ситуациях с учетом специфики участников (возраст, социальный статус, знакомый-незнакомый и т.п.);
Использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач;
Использовать разные источники и
средства получения информации для
решения коммуникативных и
познавательных задач, в том числе
информационные.

решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск

средств их осуществления;
Осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

-пространственную организацию;

использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез,

обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,

технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета и для решения познавательных и практических задач;
Использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка –

вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.