Презентация на тему для педсовета Роль классного руководителя на начальной ступени обучения

руководителю.

Цель деятельности классного руководителя – создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе. Классный руководитель - это человек творческий. Как всякий исследователь, он создает свою творческую лабораторию, которая помогает ему сделать воспитательную работу с учащимися увлека­тельной и захватывающей.

часть своего времени отводит на обучение и воспита­ние детей.

Остальные взрослые люди, включая родителей ребенка, заняты своими профессиональными проблемами и домашними за­ботами и не могут много времени уделять детям.
Учитель и воспитатель в начальной школе - это знаковая фигура. Ни для кого не секрет, что младшие школьники, идеализи­руя своего учителя и подражая ему, при переходе на среднюю сту­пень обучения пытаются перенести стиль взаимоотношений, прин­ципы взаимодействия с ним на других учителей. Хорошо, если их ожидания оправдаются.

на уроке – по одну сторону учительского стола, а

по другую обучаемые – не знает детской души», а кто не знает детской души и кто не знает ребенка, тот не может быть воспитателем».

особого внимания. Если его место занимают профессио­нально неподготовленные люди,

страдают дети. Если в начальной школе процесс воспитания осуществляется безразличными людь­ми, потери от такого воспитания невосполнимы.

требований. Главным и постоянным требованием, предъяв­ляемым к педагогу, является

любовь к детям, к своей профессио­нальной деятельности, широкая эрудиция и педагогическая интуи­ция, высокоразвитый интеллект, высокий уровень общей культуры и нравственности, профессиональное владение методами воспита­ния. Без любого из перечисленных качеств успешная педагогиче­ская деятельность невозможна.

огромным трудом, упорной работой педагога над собой. Хороших учителей

и воспитателей много, а одаренных и талантливых - лишь единицы. Сегодня классный руководитель выполняет три взаимосвязан­ные функции: Забота о развитии каждого ребенка. Помощь в решении возникающих проблем. Организация разнообразной деятельности в классе.

относительно всего класса в целом и каждого учени­ка в

отдельности. Все поставленные перед ним задачи классный ру­ководитель решает в соответствии с учетом возраста детей и взаи­моотношений внутри класса, учитывая при этом индивидуальные особенности каждого ученика. Основным критерием результатив­ности деятельности классного руководителя является содействие саморазвитию личности, реализации творческих способностей, обеспечение социальной защиты, создание необходимых условий для активизации усилий детей по решению собственных проблем.

следят дети. Они замечают все: как он одет —

небрежно или тщательно, как он разговаривает с другими людьми: родителями, своими товарищами — учителями, со своими учениками. Как он относится к разным ребятам, отличникам и неуспевающим, как оценивает их поведение. Выполняет ли свои обещания или нет, может ли признать свою неправоту или нет. Не всегда эти наблюдения осознаются, но они накапливаются и составляют представление об учителе, его знаниях, справедливости, человечности.

степень охвата ими детей не имеют определяющего значения для

накопления детьми положительного нравственного опыта.

Главное — это стиль отношений учителя и детей, который должен быть основан на разумной и требовательной любви к детям, на глубоком уважении к ним.

нас. Это мы, воспитатели, обязаны понимать ребенка и строить

наши воспитательные планы с учетом движений его души"
(по Ш.А. Амонашвили).

можно разделить на 5 групп:
I группа -

Организация деятельности классного коллектива.
группа - Организация учебной деятельности всего класса и отдельных учащихся.
группа - Организация жизни класса во внеучебное время.
группа - Изучение личности и коррекция в воспитании.
V группа - Работа с родителями.
 

фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога

к сердцу ребёнка”.