Презентация на тему Ученическое самоуправление

деятельность в решении управленческих проблем.

общеобразовательной школе.
2. Воспитание гражданина с высокой демократической культурой, способного

к социальному творчеству, умеющего действовать в любой ситуации.

педагогами и родителями в прогнозировании, планировании, организации, исполнении и

анализе учебно-воспитательного процесса;
Формирование у учащихся потребности и готовности совершенствовать свою личность, создание условий для развития способностей и интересов членов ученического коллектива, развитие самостоятельного мышления и самосознания;
Воспитание положительного отношения и общечеловеческих ценностей, нормам коллективной жизни, законам государства;
Развитие гражданской и социальной ответственности за самого себя, свою семью, окружающих людей, общество и Отечество;
Формирование социальных компетенций, гражданской позиции, гражданской ответственности;
Сделать школу притягательным местом для учащихся посредством изменения жизни в лучшую сторону.
Создание положительного имиджа школы в условиях конкуренции.

этом этапе проводится диагностика межличностных, внутри и межвозрастных, других

отношений детей в рамках школы. Вокруг инициативной педагогической группы могут объединиться ребята, готовые встать в рефлексивную позицию по отношению к процессу развития школы. Они составляют детскую диагностическую службу школы. Возникновение подобной службы как коллективного исследователя, а затем и проектировщика деятельности в режиме самоуправления - главная задача начального этапа.

задач ученического самоуправления через серию деловых проектировочных игр.
Анализ

и обобщение собранных предложений в ходе изучения общественного мнения.
Разработка документов определяющих структуру и содержание деятельности органов ученического самоуправления.
Проведение различных конкурсов по содержанию программных документов.

жизни школы. Теперь любое общешкольное событие по возможности должно

стать самодеятельным и самоуправляемым. Развертываться событие может в несколько этапов:
Объявление конкурса на лучший проект коллекктивно-творческого дела (например, в рамках годового цикла общешкольных праздников).
Создание временных творческих групп по разработке проектов.
Определение экспертным советом клуба «Рассвет» и актива детской общественной организации «Дружба» лучшего проекта или - в случае невозможности такого - лучших проектировщиков по результатам внутригруппового рейтинга в творческих группах.
Складывание "команды Дела", готовой претворить проект в жизнь.
Работа "команды Дела" с привлечением всех
заинтересованных лиц.

самоуправления на дальнейшие перспективы жизнедеятельности школы.

разработка проекта, проведение обучающих семинаров для классных руководителей, социологических

исследований и анкетирований учащихся, подготовка материально-технической базы (1 сентября – 1 ноября 2017 года).
Избирательный этап – проведение выборов президента школы, ученического совета (2 – 7 ноября 2017 года), классное ученическое собрание (9 – 14 ноября 2017 года)
Правовой этап – изучение локальных актов школы (устав школы, типовые правила учащихся), разработка Положения об ученическом самоуправлении, (12 декабрь – 12 февраля 2018года).

ветви самоуправления – педагоги, дети, родители, образуя единую систему

управления школой.
Высшим органом самоуправления школы является Совет школы, на котором избирается ученический совет школы, состоящий из командира, представителей педагогического коллектива и вопитателей обучающихся. В Совет школы в обязательном порядке входят директор школы, а также председатель попечительского совета.

Система ученического самоуправления является важным звеном управления школы.
В каждом классе старшего и среднего звеньев на общем собрании избираются:
1.Командир (реализует исполнительную власть в классе);
2. Член совета (реализует законодательную власть в школе).

что ее разработка ведется с учетом реальных возможностей и

потребностей учащихся школы, а также социального заказа.
Ожидаемые результаты:
Повышение гражданской позиции школьников;
Повышение заинтересованности в развитии школы;
Возможность участия всех детей в управлении школой в соответствии с их способностями и возможностями;
Увеличение занятости детей во внеурочное время;
Улучшение нравственного, физического здоровья учащихся;
Активизация творческой деятельности учащихся;
Снижение количества детей, имеющих вредные привычки;
Снижение динамики роста детской возрастной преступности, а также правонарушений.

модели.
Отсутствие научно-методического сопровождения, которое может вызвать недостаточно грамотную разработку

стратегии по внедрению проекта.
Ограниченность и неравномерность поступления ресурсов сопровождения проекта.
Психологическая неготовность учителей к принятию новых обязанностей.
Недостаточное владение педагогами новыми информационными и педагогическими технологиями.
Отсутствие мотивации у детей в связи с длительным сроком реализации проекта

других проектах; анализ сложившейся ситуации, демонстрация ожидаемых результатов проекта.
Участие

в конкурсах для укрепления материально-технической базы;
Моральное и материальное стимулирование педагогов.
Проведение открытых классных уроков и внеклассных мероприятий, консультаций для педагогов, желающих освоить новые технологии.

практики ученического самоуправления.
Данная модель самоуправления опирается на:
реальные возможности школы,

исходя из контингента обучающихся;
финансовую обеспеченность школы,
основные нормативные документы школы, не противореча им,
сохранение и преумножение школьных традиций.

Отличительными признаками данной модели являются:
простота внедрения проекта в жизнь,
вовлечение детских и молодежных общественных объединений в систему самоуправления;
массовость;
вовлечение в процесс самоуправления.

различных уровней.
учебно-материальная база: школа обеспечена компьютерами; имеется рабочее

место для работы органов ученического самоуправления, оборудованное компьютером, сканером, принтером; имеется цифровой фотоаппарат;
персонал: школа полностью обеспечена кадрами;
информационные ресурсы: есть выход в Интернет;
нематериальные активы:
- высокий интеллектуальный человеческий потенциал педагогического коллектива, готового заниматься развитием детей, психолог
- структурный потенциал: школа является Центром ученического актива по созданию органов ученического самоуправления на базе которой предполагается реализация проекта;
.

осознания своих склонностей;
наличие потребностей в саморазвитии;
ответственность;
готовность связать себя конкретными

обязательствами.
в сфере общения

выбор линии поведения в зависимости от ситуации;
отстаивание своей позиции, регулирование поведения;
способность строить отношения с окружающими в зависимости от требований.
в сфере деятельности
владение общими способами организации своей деятельности в любой форме,
сформированность потребности в труде;

детей и подростков.
Приобретение участниками проекта навыков социального поведения и

применение их в повседневной жизни.
Сплочение детского коллектива; развитие творческих способностей детей и подростков, саморазвитие, самовыражение личности.