Презентация на тему Организация летнего отдыха детей и подростков

подростков

и духовному развитию детей, решение проблемы занятости детей в

каникулярное время

Совершенствование системы оздоровления,
занятости детей и подростков в современных условиях летнего отдыха.

всех категорий детей и подростков.
§ Обеспечение требований к

безопасности детей в период летнего отдыха.

§ Совершенствование подготовки педагогических кадров, занимающихся организацией летней оздоровительной кампании.

§ Дальнейшее развитие системы летнего каникулярного оздоровления детей

§ Использование малозатратных форм отдыха и оздоровления

ЗАДАЧИ ЛЕТНЕЙ КАМПАНИИ

§ Усиление работы с детьми из многодетных и неполных семей, детей, оставшихся без попечения родителей.

спортивно-
массовые
мероприятия


Работа
площадки
с дневным
пребыванием
детей







Реализуются через

основные направления:

противопоставить безнадзорности и правонарушениям?

Конечно, интересную насыщенную жизнь!

Приобщать ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого

мышления.
Способствовать формированию культурного поведения, санитарно-гигиенической культуры.
Создавать благоприятные условия для укрепления здоровья детей.
Предоставлять ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.
Формировать у ребят навыки общения и толерантности.

где может быть очень эффективно построена педагогическая работа по

самоопределению личности ребенка через включение его в творческую деятельность.
Главным направлением в работе педагогов является педагогическая поддержка и помощь в индивидуальном развитии ребенка. В систему педагогической поддержки включается и психологическая, и социальная, и оздоровительная – поскольку все они интегрируются. Особенно необходима эта помощь детям из малообеспеченных семей, не имеющим возможности загородного оздоровительного отдыха.
Создание комфортной психологической среды для каждого ребенка предполагает помощь в обретении внутренней свободы, раскованности в проявлении своих эмоций.
Организация творческого пространства представляет возможность реализовать свои способности, либо определиться в каком – либо направлении деятельности.
Методическое проектирование площадки «Алые паруса» опирается на признанные достижения современной отечественной и зарубежной педагогики.

Концепция программы

Д. Грин, К. Роджерс, Б.Ананьев).
Идея опоры на базовые потребности

ребенка (В.Сухомлинский, Ш. Амонашвили).
Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).
Идея развития личности в процессе воспитания (В. Бехтерев, И. Блонский, Л.С. Выготский)
Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).

При создании концепции программы
преследовались следующие идеи:

и доверия к человеку, на стремлении привести его к

успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.
Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности
Результатом деятельности воспитательного характера на площадке с дневным пребыванием «Алые паруса» является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику почувствовать себя творческой личностью.
Принцип демократичности
Участие всех детей и подростков в программе развития творческих способностей.
Принцип дифференциации воспитания
Дифференциация в рамках площадки с дневным пребыванием предполагает:
отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
активное участие детей во всех видах деятельности.
Принцип творческой индивидуальности
Творческая индивидуальность – это характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.

Принципы программы

быть реализован при следующих условиях:
необходимо чёткое распределение времени на

организацию оздоровительной и воспитательной работы;
оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.
Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.
Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:
вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;
сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;
постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике.

Принципы программы:

восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»);
грань

сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);
грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);
грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);
грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).
Принцип личностного Я
Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:
при развитии детского самоуправления;
при наличии перечня реальных социально-значимых задач, в решении которых может принять участие как каждый ребёнок в отдельности, так и группа.
при наличии системы стимулов, поддерживающих инициативу и самостоятельность детей.
Принцип уважения и доверия.
Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:
добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;
доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;
в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов

Принципы программы:

Модель имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику

её работы:
Временный характер детского объединения.
Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание на площадке с дневным пребыванием детей очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». На летней площадке предлагается самый разнообразный спектр занятий.
Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.
Изменение позиции ребёнка – разрушение негативного стереотипа поведения.
Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.
Здоровьесберегающие технологии - Использование дыхательной гимнастики Стрельниковой.

на борту корабля «Алые паруса» совершают сказочное кругосветное путешествие.

Каждый ребенок является новичком - юнгой; отряды - экипажами. Продвигаться экипажам вперед помогают: боцманы (педагоги), начальник порта (методист), адмирал (заместитель директора УВР), капитан - лидер среди детей, отвечающий за ведение карты экипажа и ведение бортового журнала.
Игра развивается в течение 21дня, т.е. во все периоды смены, каждый И3 которых имеет свои особенности.
Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

секретами сказочного морского мастерства.
Потешать весь экипаж дивами дивными.
Моряк должен

быть мужественным, бесстрашным, честным и находчивым.
Моряк не должен отвергать помощь других, должен помогать, кому это необходимо.
Моряк не должен нарушать законы.
Ваш добрый морской указ.

стрела не возвращается.
Труднее всего справиться с собой.
Выбрав дорогу, не

сворачивай.
Загляни себе в душу, спроси свое сердце.
Для тех, кто верит - нет ничего невозможного.
Не забывай о себе!

Ориентиры для моряка

идеи смены;
вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-

творческих дел;
работа творческих мастерских.
Экипажи пересекают моря и океаны, делают остановки:
«Порт странствий»;
«Залив веселых шуток»;
«Бухта хочу стать взрослым»;
«Залив сильных, ловких, смелых»: «Остров экспромтов»:
«Бухта «Наши родные места» и т. д.

смены;
выработка перспектив деятельности организации;
анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными

по деятельности летней площадки в будущем.
Экипажи завершают кругосветное путешествие на острове «Радости», на котором подводятся итоги смены, определяется экипаж-лидер, осуществляется заветная мечта экипажа.

воспитание творчески активной личности будет проходить через сюжетно -

игру, как ведущий тип деятельности.
Сюжетно - ролевая игра представляет собой исполнение детьми какого-либо сюжета. Сценарий игры служит лишь канвой для импровизации. Эти игры проходят без зрителей, все-участники! Ценность сюжетно-ролевой игры определяется тем, насколько в ребенке она развивает такие качества как: настойчивость, смелость, умение ориентироваться в сложной ситуации, умение действовать в интересах коллектива, сообща добиваться победы, не разрушая позитивного отношения к действительности.
Сюжетно-ролевая игра - это реальная жизнь в предлагаемых обстоятельствах. В такой игре создается ситуация выбора, ведь ребенок выбирает не только направление своего участия в игре, но и способ достижения цели.
Игра предполагает:
- большую двигательную активность;
- разнообразие видов деятельности;
- признание и позитивную оценку в среде сверстников и взрослых;
- релаксационные занятия.

Механизм реализации программы

направлениям:
Спортивно - оздоровительная работа
Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.

Задачи:
Осуществлять соблюдение охранительного режима и правил техники безопасности
Включает в себя использование современных методов оздоровления и средств массовой физической культуры, соблюдение режима дня и необходимого объёма двигательных упражнений. Для оздоровления детей широко применяются методы оздоровления и лечебной физкультуры. Используются природные факторы: чистый воздух, лес, река. Основополагающими идеями в работе с детьми является сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в программу включены следующие мероприятия:
ежедневная утренняя гимнастика различной тематики;
спортивные игры;
аттракционы;
эстафеты и соревнования;
спортивные праздники;
утренняя зарядка с использованием дыхательной гимнастики Стрельниковой;
принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в светлое время суток)
организация спортивно-массовых мероприятий:
подвижные спортивные игры.

Основное содержание программы

качествами гражданина-патриота своей Родины.
Формы:
экскурсия по городу;
беседа «Символика Российской Федерации»;
дискуссия

«Природа моего края»;
спортивно-развлекательная программа с элементами ориентирования на местности «Следопыты»;
посещение краеведческого музея;
конкурс рисунков «Чтобы не было войны!»
«Армейские забавы», конкурсно-развлекательная программа
экологический КВН

развитие эстетического вкуса и коммуникативной культуры.
Задачи:
Вовлечь как можно больше

воспитанников в различные формы организации досуга.
Организовать деятельность творческих мастерских.
В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.
Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его на площадке.
Формы работы:
Игра;
Конкурс; Викторина; Праздник; Турнир; Поход; Библиотечный час; Посещение музея, театра; Просмотр фильма; Чтение книги; Дискотека;
Соревнование; Эстафеты; Трудовой десант; Занятия в кружках.
Виды досуговой деятельности:
развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовный способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются: посещение концертов, спортивных соревновании, представлений, прогулки, путешествия;
отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств.
самообразование направлено на приобщение детей к культурным ценностям. К самообразованию относятся: экскурсии, дискуссии, деловые игры.
творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности. Воспитанники посещают творческие мастерские.
Общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса.
Организация досуговой деятельности в лагере строится на принципах:
Добровольности включения ребенка в досуговую деятельность;

деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация

кружковой деятельности носит вариативный характер, то есть в период смены работаю постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.
Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.
Включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении.
Организация кружковой деятельности включает ряд этапов:
изучение интересов детей;
презентация кружков на линейке в начале смены4
ознакомление детей с режимом работы кружков;
самоопределение детей и запись их в кружки;
деятельность ребят в кружках;
текущее отражение результатов деятельности детей;
подведение итогов работы кружков в конце смены.