Презентация на тему Адаптация 5-классников в основной школе

к учителям, классному руководителю, воспитателям и к одноклассникам.
Наряду

с большинством есть группа учащихся, требующих особого внимательного отношения учителей-индивидуализации учебного процесса и особого подхода. К таким учащимся мы отнесли: Мониев Д.,(где мама теряется и не занимается ребенком), Жалсараев К. (мама начинает не справляться с ребенком), Плюснин Е .(поведенческие проблемы), Алексейчик К.( не признает себя виноватым никогда, неорганизован)

учетом гармоничного сочетания следующих условий.


Создание комфортных условий для психолого-педагогической

адаптации в условиях школы – интерната.

Благоустройство в расположениях; в учебном корпусе.




Создание и уважение Личного пространства
каждого ученика.

проверка дневника;
самоподготовка;
постоянная

связь с учителями-предметниками;
связь с родителями;
с администрацией
школы.

путем вовлечения каждого в общественную жизнь класса и школы.

Внеурочная

и внешкольная деятельность:

внеклассные мероприятия, кружки, секции
выезды и т.д.

Самоуправление класса.

родителей в учебно- воспитательный процесс.



Профилактические и консультативные

беседы, встречи с родителями чьи дети имеют сложности с учебой (родители Алхимова И., Банзаракцаева Р., Бамбуева С., Плюснина Е.)

Родительский комитет: Козулина Е.Н, Черных Л.В., Бухольцева В.Г.
Родители активно участвующие в жизни класса: Плюснина Н., Бурцев В.А., Архипова Н.В.


Родительские собрания (2) : «Трудности адаптации пятиклассников в школе»;

Совместные творческие дела:
благоустройство расположения, классного кабинета, «День летне- осенних именинников », помощь в экологических акциях «Альтернативная елка» и «Зимующим птицам нашу заботу», принятие «Торжественной клятвы», «Знакомьтесь, это мы!» и неоднократные выезды.

ДОРОФЕЕВ МАКСИМ


Командир 1 отделения-
БУРЦЕВ ВЯЧЕСЛАВ


Учебный сектор-
Козулин Роман
Бужинаев Данил

Культурно-массовый

сектор-

НОВИКОВ МИХАИЛ

РЕДКОЛЛЕГИЯ-Алексейчик Константин

Командир 2 отделения-
ТАЮРСКИЙ КИРИЛЛ

Командир 3 отделения-
БАМБУЕВ СЕРГЕЙ

Спортивный сектор-
Филатов Олег

обучения в средней школе:
 -  Очень много разных учителей.
 -  Непривычное

расписание (новый режим).
 -  Много новых кабинетов, которые неизвестно как расположены
 -  Новые дети в классе
 -  Новый классный руководитель.
 -  В средней школе они снова – самые маленькие, а в начальной школе были уже большими.
 -  Проблемы со старшеклассниками.
 -  Возросший темп работы
 -  Другие нормы оценок.
 -  Новые, непривычные требования к оформлению работ.
 -  Необходимость самостоятельно находить дополнительную литературу и работать с ней.

классов в средние
М.И.Лукьянова, Н.В.Калинина.
Я стараюсь учиться лучше, чтобы...

нравится то, что...

не нравится то , что...

учитель
3. Неумение пересказывать
4. Трудный материал предмета
5. Не успевает усвоить

материал
6. Много заданий

и расчасовки
Расчет часов по предметам военной подготовки для 5

«б» класса на 2018-2019 учебный год.

11
2. Огневая подготовка – 0
3. РХБЗ – 1
4.

Уставы ВС РФ – 8
5. Тактическая подготовка – 1
6. Военная топография – 0
7. Военно - медицинская подготовка – 1
8. История Российской армии - 3

и научились:
Различать виды военной формы одежды: летняя, зимняя, повседневная,

парадно-выходная, полевая (знать в каких случаях каждая из них носится);
Различать воинские звания ВС РФ;
Принимать строевую стойку, выполнять повороты на месте и в движении, осуществлять движение строевым щагом в составе взвода и в одиночном порядке;
Правильно подходить, обращаться и представляться начальственному составу;
Правильно снимать и надевать головной убор;
Отдавать рапорт преподавателю перед началом и окончанием занятий.
Но есть кадеты (Шарапов Г., Дылыков Т., Бухольцев А., Жалсараев К.), с которыми необходимо проводить дополнительные занятия по строевой подготовке по причине их невнимательности или отсутствия желания, а может быть непонимания необходимости данных занятий для будущих защитников нашей Родины.

на усвоение учебной задачи ребенком; при возникновении трудностей обязательно

четкое прояснение учебного материала до тех пор, пока ребенок не поймет. Для этого необходимо знать (пронаблюдать), какие анализаторы (слуховой, визуальный, кинестетический – тактильный) ребенка задействованы в принятии и понимании задания.
Педаогам обратить внимание на межличностные отношения в классе, выявить лидеров, отверженных детей. Помочь детскому коллективу развиваться без серьезных конфликтных ситуаций, научить бесконфликтному общению.
Учителю и родителям необходимы совместные встречи, в процессе которых отслеживались бы результаты успехов или неуспехов каждого ребенка, а также разбирались причины и пути преодоления трудностей в обучении.
Учителю в своих наблюдениях необходимо уделить особое внимание тем сторонам поведения и деятельности, которые в наибольшей степени отражают характер адаптации к школьной среде. 
Учителям-предметникам проводить опрос, не нагнетая обстановку в классе. Желательно вызывать ребят по имени и фамилии. При неудачном ответе ученика не одергивать, не стыдить, не упрекать, не отчитывать в присутствии всего класса. Чувство юмора хорошо помогает убрать напряжение в классе, «разбавляет» обстановку. Необходимо поддерживать ситуацию успешности. Постараться проявлять искренний интерес к каждому учащемуся