Презентация на тему Диагностические методики в работе педагога

множество различных методик научного исследования. Педагогическая диагностика позволяет определить

уровень сформированности личности учащегося и проявления её индивидуальности (ход развития). Это даёт возможность постоянно корректировать воспитательный процесс, совершенствовать способы работы с детьми. Педагогические диагностические методики выявляют ценностные отношения учащихся к окружающей действительности, причём это отношение выявляется при условии «свободного выбора», в котором выявляется предпочтение добра или зла, истины или лжи и т. п. Предлагаю изучить предлагаемые методики и творчески использовать их в педагогической деятельности.

отношение к будущему, к прошлому, настоящему, самоотношение, позитивные и

негативные идентификации, уход от близких взаимоотношений, размывание времени, способности к продуктивной работе, открытость и закрытость новому опыту. НАЗНАЧЕНИЕ ТЕСТА. Диагностика особенностей личностной самоидентичности подростка. ОПИСАНИЕ.В основу вопросов данной анкеты были заложены критерии,  выделенные Э. Эриксоном и Дж. Марсиа, отвечающие основным линиям формирования идентичности подростка. 

МЕТОДИКА «СЮЖЕТНЫЕ КАРТИНКИ» Шкалы: эмоциональное отношение к нравственным нормам НАЗНАЧЕНИЕ ТЕСТА .Методика предназначена для изучения эмоционального отношения к нравственным нормам. Описание теста .Ребенку предъявляют картинки с изображением положительных и отрицательных поступков сверстников.  Исследование проводится индивидуально. В протоколе фиксируются эмоциональные реакции ребенка, а также его объяснения. Ребенок должен дать моральную оценку изображенным на картинке поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам. Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы: положительная эмоциональная реакция (улыбка, одобрение и т. п.) на нравственный поступок и отрицательная эмоциональная реакция (осуждение, негодование и т. п.) – на безнравственный.

ЛОТЕРЕЯ» Шкалы: сформированность морального поведения НАЗНАЧЕНИЕ ТЕСТА. Диагностика сформированности морального

поведения ребенка. Методика разработана Марией Терезой Бурке-Бельтран. Описание теста . Детям предлагают вытащить из коробки билетик и сообщить взрослому, является ли билетик выигрышным. Предварительно детям показывают выигрышный билетик. По нему ребенок может получить приз – конфету. Но в коробку билетик не кладут. На самом деле в коробке нет выигрышных билетов. Но дети этого не знают. Ребенок должен вытащить билетик, посмотреть на него, снова убрать в коробку, перемешать и сообщить результат взрослому. ОБРАБОТКА.О сформированности морального поведения взрослый судит по поведению ребенка в данной ситуации. 

ПОБУЖДЕНИЙ» (А.И.БОЖОВИЧ, И.К.МАРКОВА) Шкалы: познавательные мотивы, социальные мотивы

Инструкция к тесту: «Давай построим лесенку, которая называется «Зачем я учусь». Прочитай, что написано на карточках (написано, зачем школьники учатся в школе). Но нас интересует не то, для чего все учатся, а для чего учишься ты сам, что для тебя самое главное. Выбери карточку, где написано самое главное. Это будет первая ступенька. Из оставшихся карточек снова выбери ту, где написано самое главное, – это вторая ступенька (положи ее ниже первой). Продолжай строить самостоятельно». Ученикам предъявляются на отдельных карточках следующие 8 утверждений, соответствующие 4 познавательным и 4 социальным мотивам.  

МЕТОДИКА РЕНЕ

ЖИЛЯ Шкалы: отношение к матери, отношение к отцу, отношение к родителям, отношение к братьям и сестрам, отношение к близким родственникам, отношение к другу, отношение к учителю, любознательность, общительность, стремление к лидерству, агрессивность, реакция на фрустрацию, стремление к уединению НАЗНАЧЕНИЕ ТЕСТА. Исследование социальной приспособленности ребенка, сферы его межличностных отношений и их особенностей, его восприятия внутрисемейных отношений, некоторых характеристик его поведения.  Методика позволяет выявить конфликтные зоны в системе межличностных отношений ребенка, давая тем самым возможность, воздействуя на эти отношения, влиять на дальнейшее развитие личности ребенка.