Слайд 2
«Общеизвестно, что нельзя двигаться вперед с головой, повернутой
назад, а потому недопустимо в школе XXI века использовать
неэффективные, устаревшие технологии обучения, изматывающие и ученика, и учителя, требующие больших временных затрат и не гарантирующие качество образования...»
М. Поташник, действительный член Российской академии образования
Слайд 3
Межпредметные
связи –
важнейший принцип обучения в
современной школе
Слайд 4
Этот принцип обеспечивает
Взаимосвязь естественно-научного и общественно-гуманитарного
циклов и их связь с трудовым обучением школьников
Слайд 5
Межпредметные связи -
педагогическая категория для обозначения
синтематизирующих, интегративных отношений между объектами, явлениями и процессами реальной
действительности, нашедших свое отражение в содержании, формах и методах учебно-воспитательного процесса и выполняющих образовательную, развивающую и воспитывающую функции в их ограниченном единстве.
Слайд 6
Современный учитель должен уметь:
творчески осуществлять межпредметные связи
на уроках и во внеклассной работе;
владеть теоретическими вопросами ;
осознанно
применять методические рекомендации;
находить новые пути использования межпредметных связей в обучении с учетом новых программ и требований реформы школы.
Слайд 7
Межпредметные связи:
активизируют познавательную деятельность учащихся;
побуждают мыслительную активность;
помогают
формированию у учащихся цельного представления о явлениях природы и
взаимосвязи между ними и поэтому делают знания практически более значимыми и применимыми;
использование наглядности из смежных предметов, технических средств, компьютеров на уроках повышает доступность усвоения связей между физическими, химическими, биологическими, географическими и другими понятиями.
Слайд 8
Функции межпредметных связей:
методологическая;
образовательная;
развивающая;
воспитывающая;
конструктивная.
Слайд 9
Классификация межпредметных связей
по составу;
по направлению действия;
по способу взаимодействия
направляющих элементов.
Слайд 10
Межпредметные связи по составу показывают
что используется,
трансформируется из других учебных дисциплин при изучении конкретной темы.
Слайд 11
Межпредметные связи по направлению показывают:
1. Является
ли источником межпредметной информации для конкретно рассматриваемой учебной темы,
изучаемой на широкой межпредметной основе, один, два или несколько учебных предметов;
2. Используется межпредметная информация только при изучении учебной темы базового учебного предмета, или же данная тема является также "поставщиком" информации для других тем, других дисциплин учебного плана школы.
Слайд 12
Межпредметные связи по способу взаимодействия направляющих элементов показывают:
1. Какие знания, привлекаемые из других школьных дисциплин,
уже получены учащимися, а какой материал еще только предстоит изучать в будущем;
2. Какая тема в процессе осуществления межпредметных связей является ведущей по
срокам изучения, а какая ведомой;
3. Как долго происходит взаимодействие тем в процессе осуществления межпредметных связей.
Слайд 14
Виды уроков:
уроки-беседы с использованием компьютера как наглядного средства;
уроки постановки и проведения исследований;
уроки практической работы;
уроки-зачеты;
интегрированные уроки
Слайд 15
Выгодные особенности работы с компьютерной поддержкой на уроке:
учащийся
становится субъектом обучения;
легко достигается уровневая дифференциация обучения;
достигается оптимальный темп
работы ученика;
сокращается время при выработке технических навыков учащихся;
Слайд 16
Выгодные особенности работы с компьютерной поддержкой на уроке:
увеличивается
количество тренировочных заданий;
отслеживаются ошибки, допущенные учеником, и повторно отрабатывается
недостаточно усвоенный материал;
работа ученика оценивается сразу;
Слайд 17
Выгодные особенности работы с компьютерной поддержкой на уроке:
учитель
меньше тратит времени на проверку работ;
обучение можно обеспечить материалами
из удалённых баз данных, пользуясь средствами телекоммуникаций;
при работе с компьютером присутствует элемент игры.
Слайд 18
Межпредметность -
это современный принцип обучения,
который влияет на отбор и структуру учебного материала целого
ряда предметов, усиливая системность знаний учащихся, активизирует методы обучения, ориентирует на применение комплексных форм организации обучения, обеспечивая единство учебно-воспитательного процесса.
Слайд 19
Межпредметные связи
стимулируют тягу к знаниям;
укрепляют интерес
к предмету;
расширяют заинтересованность;
углубляют знания;
способствуют становлению интересов профессионального плана.
Слайд 20
Используя все возможности компьютера в современной школе, творческий
учитель не только себе доставляет удовольствие и восхищение от
таких многогранных уроков, но и своим пытливым ученикам, приобщая их к творчеству и познанию, тем самым переводя образовательный процесс на более высокий уровень!
