Презентация на тему Педагогический проект Активные методы обучения

поле за околицей, –
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не

запомнится,
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется".

Н.И. Рыленков

современного образования являются
всестороннее развитие личности ребенка, его творческих

возможностей, сохранение физического и психического здоровья.
Однако сложность образовательного процесса заключается в том,
что он, занимая значительное место в жизни человека, не дает
ощутимо зримого конкретного результата сразу по его завершении.
И если человек, окончив школу и вуз, все равно самостоятельно
будет продолжать свое образование и развитие, будет стремиться
к новым знаниям, иметь исследовательский интерес к
окружающему миру, то это и будет лучшим результатом
образования.
Активные методы и формы являются необходимым
условием того самого трудно оценимого результата образования.
Трудно оценимого, однако, наиболее важного и ценного.

профессионального
развития состоит в повышении уровня педагогического
мастерства через

внедрение в учебный процесс активных
методов обучения.
Задачи:
1) анализ психолого-педагогической и
научно-методической литературы по данной теме;
2) рассмотрение возможностей применения в процессе
обучения математике активных методов обучения;
3) Разработать методические рекомендации
в рамках реализуемой инновации.

– методы,
стимулирующие познавательную деятельность обучающихся.
Строятся в основном

на диалоге, предполагающем
свободный обмен мнениями о путях разрешения той
или иной проблемы.

Возможности различных методов обучения в смысле
активизации учебной деятельности

различны,
они зависят от природы и содержания соответствующего
метода, способов их использования, мастерства педагога.
Каждый метод активным делает тот, кто его применяет.

действе и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях, использовании

знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации их работы, вовлечении в процесс всех органов чувств, деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии.

он читает,
20% того, что слышит,
30% того, что

видит;
50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях,
80% - при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем.
И лишь когда обучающийся непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов, он запоминает и усваивает материал на 90%.
(данные были получены немецкими, американскими и российскими исследователями)

возможность двигаться и разговаривать в процессе обсуждения заданий,
подключение

творчества при подготовке презентации,
соревнование команд,
азарт,
значительная доля самостоятельности на уроке,
ответственность за правильность представления материала и усвоения его другими

Развитие высокой мотивированности,
интерес и желание заниматься

учителя:

применяю следующие активные методы обучения:
- метод проблемного обучения
-

игровые технологии
- метод групповой работы
- метод групповой дифференциации
- метод проектов
- метод использование ИКТ на уроках

неизвестным.
Последовательность применения данного приема такова:
– Самостоятельное решение
– Коллективная

проверка результатов
– Выявление причин разногласий результатов или
затруднений выполнения
– Постановка цели урока.

самоутвердиться , проявить себя в нестандартной ситуации.

кроссворды» -это актуализация и закрепление знаний, привлечение внимания к

материалу, интеллектуальная зарядка в занимательной форме.
«ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ РАЗМИНКА» с использованием талантов(жетонов)

Ильин Иван приготовил
очень много талантов
для разминки.

сделали своими руками.

по просьбе учителя, изготовил
Ем Алексей

компетентности: информационную, коммуникативную, проблемную, рефлексивную

детей с разным уровнем способностей: для реабилитации отстающих и

для продвинутого обучения тех, кто способен учиться с опережением. Этот вывод – не дань моде, а жизнь, доказавшая, что люди всё-таки рождаются разными.

интересов учащихся, дающий возможность учащемуся проявить самостоятельность в планировании,

организации и контроле своей учебно-познавательной деятельности

фестивалей ученических проектов, доросли до
руководителей собственных проектов по

математике.

Проект «Снег и математика».
Руководитель - Ким Юрий.

могут быть
реализованы как: представление в мультимедийной
форме информационных

материалов
(иллюстрации, видеофрагменты, звукозаписи,
презентации и др.);

создавать условия для самостоятельных исследований, формирования навыков самостоятельной творческой

деятельности, развития презентативных умений и навыков;

готовым чертежам, созданные в мимио- презентации)

образовательный процесс является стратегической задачей сегодняшнего дня.

и района тоже интересуются данной темой и делятся опытом

своей работы с коллегами. В марте этого года я провела мастер – класс с учителями нашего района. Это позволило нам коллегам поделиться как успехами, так и обсудить неудачи и найти пути решения проблем.

есть педагогическое мастерство, к которому я всегда стремлюсь. О

том, как увлечены мои ученики 5 класса, они рассказали на фестивале презентаций ученических проектов, защищая свой проект
«Математика – наука, занимательная штука»

И закончить свой проект хочу словами И.Г.Песталоцци

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня;
они будут открывать это новое сами.
Моя главная задача - помочь им раскрыться,
развить собственные идеи».