Презентация на тему Психологические методики для развития и изучения личности обучаемых

психологии, преподаватели-практики говорят и пишут о гумманизации образования, об

индивидуальном подходе к обучаемым в процессе обучения и воспитания, о внимании к каждому ребенку, о создании в учебном заведении атмосферы психологического комфорта.
Это декларируется в законе ПМР “Об образовании” - образовательное учреждение несет ответственность за качество образования своих выпускников. Наличие или отсутствие психологического комфорта оказывает влияние на состояние психики обучаемого, его желание учиться, а в итоге – на его успеваемость.

климат на уроке служит одним из показателей успешности его

проведения: заряд положительных эмоций, полученных обучаемыми и самим преподавателем определяет позитивное воздействие учебного заведения.

усталости у обучаемых и преподавателя
Положительный эмоциональный настрой
Удовлетворение от сделанной

работы
Желание продолжать работу
Создание ситуации успеха

И ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

1, тем сильнее выражен в данной образовательной среде соответствующий

психологический фактор


0-0,40 (низкий уровень)
0,41-0,70 (средний уровень)
0,71 – 1 (высокий уровень)

ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ ИМ. И.С. СОЛТЫСА» ОБЩЕГРУППОВОЙ РЕЗУЛЬТАТ

ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ ИМ. И.С. СОЛТЫСА» В РАЗРЕЗЕ ГРУПП

индивидуального и дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания

для более эффективной реализации его основных функций.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ДИАГНОСТИКА
-выявление индивидуально-психологических свойств личности.

Диагностика - (с греческого dia – после, через и gnosis - знание т.е. способный распознавать) – это оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации.

на поиск резервов личности, ее нераскрытых возможностей;
диагностика не

должна быть самоцелью, а должна носить стимулирующий характер;
изучение личности необходимо осуществлять в процессе деятельности и общения;
личность изучается не изолированно, а в контексте социальных отношений;
нельзя делать выводы только на основе одного диагностического метода.

солнце
– визуал. 
Шум волн, тишина на рассвете, крик чаек

– аудиал.
Теплый бриз, запах моря, горячий песок– кинестетик. 

ВОСПРИЯТИЯ ИНФОРМАЦИИ
от визуала можно требовать быстрого решения задач;
- от

аудиала - немедленного повторения услышанного им материала;
- от кинестетика лучше не ждать ни того, ни другого - он нуждается в другом отношении, ему нужно больше времени и терпения со стороны преподавателей и родителей.
При выполнении работы на уроке или дома рекомендуется:
визуалу - разрешить иметь под рукой листок, на котором он в процессе осмысления и запоминания материала может чертить, штриховать, рисовать и т.д.;
аудиалу не делать замечания, когда он в процессе за поминания издает звуки, шевелит губами - так ему легче справиться с заданием;
- кинестетика не заставлять сидеть долгое время неподвижно; обязательно давать ему возможность моторной разрядки (сходить за мелом, журналом, писать на доске, дома - сходить в другую комнату и т.д.); запоминание материала у него легче происходит во время движения.

вами цепочка овалов. На основе этой детали вам надо

воссоздать всю картину, из одного фрагмента сотворить целое. Что вы нарисуете и чем дополните данный рисунок, зависит только от вас. Ключ к тесту:
Признаком практического мышления являются такие рисунки: колос, гроздь винограда, ягод и т. д. - основной упор был сделан на овалы. Признаком абстрактного мышления являются такие рисунки: идущий человек, за которым тянется цепочка следов; хвост птицы или зверя; коса девушки и т.д.

При доминировании левого полушария, у "логиков" девушка вращается вправо.

При доминировании правого полушария, у "эйдетиков художественного типа" девушка вдруг начинает вращаться влево. У амбидекстров - при наклоне головы в соответствующую сторону - то вправо, то влево.
 

МЫШЛЕНИЯ И ДОМИНИРОВАНИЕМ ПОЛУШАРИЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА
ПРАВОПОЛУШАРНЫЕ ОБУЧАЕМЫЕ, ПРАКТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
ЛЕВОПОЛУШАРНЫЕ

ОБУЧАЕМЫЕ, АБСТРАКТНОЕ МЫШЛЕНИЕ

Условия необходимые для успешной учебной деятельности:
- связь информации с реальностью, практика
- эксперименты
- речевые и музыкальные ритмы
- работа в группах
- схемы, таблицы, карточки

Методы проверки:
Устный опрос, задания с ограниченным сроком выполнения, вопросы “закрытого” типа (выбрать готовый вариант ответа).

Условия необходимые для успешной учебной деятельности:
- детали
- работа в одиночку
- задание на поиск ошибок
- задание в символах
- ролевые игры



Методы проверки:
Решение задач, письменный опрос с неограниченным сроком выполнения, вопросы “открытого” типа )собственный развёрнутый ответ).

по смыслу пары слов, с помощью которых Вы можете

описать атмосферу в Вашей группе. Чем ближе к правому или левому слову в каждой паре Вы поместите знак «X» (зачеркните соответствующую цифру), тем более выражен признак в Вашей группе. Итак, для атмосферы в Вашей группе характерны:
Дружелюбие 1 2 3 4 5 6 7 8 Враждебность
Согласие 1 2 3 4 5 6 7 8 Несогласие
Продуктивность 1 2 3 4 5 6 7 8 Непродуктивность
Сотрудничество 1 2 3 4 5 6 7 8 Отсутствие сотрудничества
Взаимная поддержка 1 2 3 4 5 6 7 8 Недоброжелательность

взаимоотношение обучаемых в коллективе, их привязанность друг к другу,

определить лидеров и авторитетные качества личности.
Обучаемым предлагается построить пьедестал для награждения, на который они имеют право поставить своих одногруппников. Для этого они должны сами определить, за что они ставят своих одногруппников на ступеньки пьедестала. Всего ступенек - 3. У обучаемых есть возможность среди этих пяти ступенек одну определить для себя.

КЛИМАТ В ГРУППЕ?

К условиям, определяющим эффективность влияния педагогов на

психологический климат в группе, относятся следующие:
личностные качества педагогов (открытость, чувство юмора, инициативность, коммуникабельность, креативность)
профессиональные качества педагогов (теоретическая и методическая вооружённость).
ориентация педагогов на эмоциональный комфорт обучаемых, что является следствием личностной и профессиональной подготовленности к действиям, формирующим благоприятный психологический климат.

ЧЕЛОВЕКА
Я часто думаю о ...
Больше всего я боюсь ...
Я

очень люблю ...
Когда-нибудь я буду ...
Мне страшно, что ...
Я ненавижу, когда ...
Мне не хватает ...
Я радуюсь, если ...
Я плачу, если ...
Я мечтаю о ...
Я никогда не…
 

посмотрите на этот рисунок. Перед вами часть комнаты, и

вам придется взять на себя роль дизайнера, а также художника-оформителя, маляра, штукатура и т. д. Ваша задача - придать этой комнате жилой вид.

ЛИЧНОСТИ

вы находитесь дома в одиночестве, и тут ОДНОВРЕМЕННО:  -Зазвонил телефон!  -Заплакал

ребенок!  -Прорвало кран и вода вот-вот потечет на пол!  -Звонок в дверь!  Опишите ваши действия последовательно.

- друзья, знакомые   

21

ГРУППА

,свободолюбив
3- чувствителен, критичен, склонен к одиночеству
4- пацифист, коммуникабелен
5-уверен, практичен,

рационален
6-строг, честен, педант
7 - аккуратен, надёжен, эстет
8- романтик, мечтатель, эмоционален
9- открыт, деятелен, оптимист

прикосновение к подбородку – сосредоточенность
небольшой наклон головы вперед и

легкое касание рукой щеки, корпус тела наклонен вперед – заинтересованность
прикрывание рта ладонью - несогласие с мнением преподавателя, сдерживание высказываний, подавление истинных чувств и переживаний
почесывание или потирание сзади уха или шеи, рука, обхватывающая другую за локоть сзади – неуверенность
обучаемый подпирает свою голову рукой- скука
стряхивание с себя несуществующих ворсинок, расправление складок одежды, одергивание юбки в невербальном общении признак несогласия с излагаемой точкой зрения.
руки, скрещенные на груди, перекрещенные ноги в положениях стоя и сидя – классический жест закрытости, недоступности.
частое моргание является признаком защиты, растерянности.
сильное желание убрать руки в карман, почесать нос, потереть глаза – признак обмана

И УВИДЕТЬ СЛЕПОЙ» (МАРК ТВЕН)