Презентация на тему Дуальное образование в техникуме

образовательным учреждениям на конкретное количество специалистов;
Работодатели принимают участие в

составлении учебной программы;
Студенты проходят практику без отрыва от учебы на территории предприятия на специальных учебных местах, которые отличаются наличием виртуального симуляционного оборудования ;
Наличие подготовленных кадров, которые выступают в качестве наставников

Германия
(развитый институт наставничества, практикоориентированное обучение, активное участие бизнеса

в подготовке кадров);
Весь Европейский союз вовлечен в систему дуального обучения

пойдете в ПТУ» - вариант неудачников;
Конец XX века:

кризис и спад производства – снижение потребности в квалифицированных кадрах в 2 раза;
2-ая пол 90-х годов: применение новых технологий, современного оборудования, требования к работникам на предприятиях возросли. Образовательные организации решали эту задачу не эффективно;
В настоящий момент по данным Федеральной службы по труду и занятости РФ:
- от 60 до 80% вакансий на рынке труда – рабочие профессии
- средний возраст российского рабочего – 53-54 года
В 2014 году Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов (АИС) запустил проект «Подготовка рабочих кадров, соответствующих требованиям высокотехнологичных отраслей промышленности, на основе дуального обучения»
Вошли 10 регионов: Пермский край, Татарстан, Красноярский край, Калужская, Ярославская, Ульяновская, Свердловская, Нижегородская, Волгоградская и Московская области

российского образования
Связь теории и практики;
Включение в реальный производственный процесс

– адаптация и к производству, влияние в состав трудового коллектива;
Обучение «Под заказ»;
Качественная подготовка кадров – как своих будущих работников;
Модернизация оборудования на предприятиях происходит в соответствии с рождением новых технологий;
Экономия государственный средств на приобретение дорогостоящего оборудования образовательным учреждениям

переходный период определить ревизию многообразия целей и задач деятельности

ОУ;
Сформировать нормативно-правовое регулирование между ОУ и предприятиями;
Убедить предприятия отказаться получать кадры «просто так», т.е. за счет государства;
Оборудовать и организовать специальные цеха на предприятиях (производственные участки);
Создание совместной комиссии (от ОУ и от предприятий) для допуска студентов к самому производственному процессу;
Переорганизация, переподготовка (или подготовка) педагогических кадров ОУ и кадров на предприятиях

которые за 4 года в целом ряде случаев показали

свою несостоятельность на местах, ОУ запутались в процессах оптимизации профобразования.
Но мы понимаем, какая роль в процессах модернизации отведена нам – преподавателям и мастерам п/о образовательных организаций.
Роль эта становится всё ответственнее!

работа по:
Внесению изменений в Налоговый кодекс РФ, направленные на

стимулирование инвестиций работодателей в развитие профессионального образования;
Разрабатывается нормативно-правовые документы на региональных уровнях, с учетом требований предприятий;
Отработка новых моделей образования (пилотный проект) - адаптация опыта иностранных коллег в 10 регионах;
Разработка профессиональных стандартов (ФГОС), т.к. Единый тарификационный справочник (ЕКТС) не отвечает современным технологиям и технике, современным требованиям, предъявляемых рынком труда к тем или иным профессиям;
Созданию системы сетевого взаимодействия «Бизнес – государство – образовательные организации»