Презентация на тему по информатике на тему Типология проектов

текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного

рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность.

предметно-содержательной области;
- по характеру координации;
- по количеству участников;
- по

продолжительности выполнения;
- по объекту проектирования;

игровые, ролевые;

решение творческой, исследовательской проблемы (задачи) с заранее не известным

решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования.

детально проработанной структуры, она только намечается и далее развивается,

подчиняясь принятой логике и интересам участников проекта. В лучшем случае можно договориться о желаемых, планируемых результатах (совместной газете, сочинении, видеофильме, спортивной игре, экспедиции, пр.)

самого начала результат деятельности его участников. Причем результат обязательно

ориентирован на социальные интересы самих учащихся. Например: проект закона; справочный материал; словарь; аргументированное объяснение какого-либо физического, химического явления; проект зимнего сада школы и т.д.

– то объекте или явлении, могут выступать модулем исследовательских

проектов. 

на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта.

Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои; имитируются социальные или деловые отношения, осложняемые гипотетическими игровыми ситуациями.

Надпредметные проекты

предмета (учебной дисциплины), вполне укладывается в классно-урочную систему. 
Межпредметный проект

- проект, предполагающий использование знаний по двум и более предметам. Чаще используется в качестве дополнения к урочной деятельности. Выполняются, как правило во внеурочное время  и под руководством нескольких специалистов в различных областях знания.
Надпредметный проект - внепредметный проект, выполняется на стыках областей знаний, выходит за рамки школьных предметов. Используется в качестве дополнения к учебной деятельности, носит характер исследования.

может быть выстроен и отслежен с максимальной точностью. У

учащегося формируется чувство ответственности, поскольку выполнение проекта зависит только от него. Он приобретает опыт на всех без исключения этапах выполнения проекта - от рождения замысла до итоговой рефлексии.       Происходит формирование у учащегося важнейших общеучебных умений и навыков (исследовательских, презентационных, оценочных) оказывается вполне управляемым процессом.

навыки сотрудничества. Проект может быть выполнен наиболее глубоко и

разносторонне. На каждом этапе работы над проектом, как правило, есть свой ситуативный лидер: лидер-генератор идей, лидер-исследователь, лидер-оформитель продукта, лидер-режиссер презентации; каждый учащийся, в зависимости от своих сильных сторон, активно включается в работу на определенном этапе.

же, что и  для парных.

продолжительности (от недели до месяца)
- Долгосрочные (от месяца до

нескольких месяцев) 

исследовательский;
- обзорный;
- проект-инсценировка;

По форме:
- видеофильм;
- телепрограмма;
- интервью;
- репортаж;
- рок-опера;

парные;
- групповые;      
Типология проектов по А.С. Сиденко