утомляемость. Беспричинная обидчивость, плаксивость , агрессивность. Беспокойство, непоседливость. Отсутствие
уверенности в себе, ребенок ищет одобрения у взрослых, «жмется» к ним. Проявление упрямства. Постоянно сосет палец, жует что-нибудь, или наоборот, отмечается стойкое нарушение аппетита). Боязнь контактов, стремление к уединению, отказ участвовать в играх сверстников (часто ребенок бесцельно бродит по групповой комнате, не находя себе занятия). Игра с половыми органами. Подергивание плечами, качание головой, дрожжание. Повышенная тревожность. Дневное и ночное недержание мочи.
Слайд 7
ЧЕГО БОЯТСЯ РОДИТЕЛИ Расставания по утрам, истерик; Плохой аппетит у
укладывания спать в саду; Плохой речи у ребенка; Наличие у ребенка вредных привычек, их влияние; Нежелания ребенка идти на контакт с воспитателем; Возможного недостаточного внимания со стороны воспитателя.
Слайд 8
Период адаптации– это организованная деятельность, целостная модель, в
которую включены все участники: дети, родители, педагоги, т. к
адаптация не односторонний процесс,
адаптируется каждая из сторон.
Слайд 9
Взаимодействие участников УВП дошкольного отделения
в период адаптации
воспитанников к условиям ДОУ
Слайд 10
Что способствует сотрудничеству
семьи и ДОУ?
Открытое общение в
системе «педагог-родитель-ребенок». Обсуждение возникших проблем по принципу «здесь и сейчас»,
не откладывая «на потом». Доверительное отношение в системе «педагог-родитель». Уважение, взаимопонимание всех участников образовательных отношений.