Слайд 2
Что такое конструирование?
«Игра имеет важное значение в жизни
ребёнка, имеет то же значение, какое у взрослого имеют
деятельность, работа, служба. Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре. И вся история отдельного человека как деятеля и работника может быть представлена в развитии игры и в постепенном переходе её в работу.»
Антон Семёнович Макаренко
выдающийся советский педагог
Слайд 3
Задачи программы по конструированию:
Воспитать у детей необходимые умения
и навыки конструирования, развивать творческие способности.
Научить детей работать целенаправленно,
предварительно планировать свою деятельность.
Воспитывать у детей самостоятельность в работе, творческую инициативу.
Воспитывать умение контролировать свою деятельность, направлять ее на более рациональный путь решения задачи, развивать самооценку.
Развивать социально – коммуникативные навыки, умение работать сообща.
Воспитывать аккуратность.
Развивать эстетический вкус.
Слайд 4
Значение конструирования для развития детей
Развивается:
Наблюдательность
Точное восприятие
Память
Воля
Высокое сосредоточение внимания
Пространственное и творческое воображение
Математические способности
Отвлеченное мышление
Умение принимать указания
Эмоциональное развитие
Умение следовать инструкции
Эстетический вкус
Нравственные качества (трудолюбие, желание приносить пользу другим)
Самоконтроль, самостоятельность.
Коммуникативные способности
Слайд 5
Типы конструирования :
Выделяют два типа конструирования
Технический
Художественный
Слайд 6
Техническое конструирование :
конструирование из строительного материала
(деревянные окрашенные
или неокрашенные детали геометрической формы);
из деталей конструкторов, имеющих
разные способы крепления;
из крупногабаритных модульных блоков.
Слайд 7
Художественное конструирование:
Из бумаги
Из природного материала
Слайд 8
Конструирование из строительного материала:
Слайд 9
Конструирование из бумаги и картона :
Слайд 10
Конструирование из природного и бросового материала :
Слайд 11
Конструирование из крупных модулей :
Слайд 12
Компьютерное конструирование :
«доведи до цели»
«дострой дом»
«дострой железную дорогу»
Слайд 13
Формы организации обучения дошкольников конструированию:
Конструирование
по образцу
по модели
по условиям
по
чертежам и схемам
по замыслу
по теме
Слайд 14
Конструирование по образцу :
Конструирование по образцу заключается в том,
что детям предлагают
образцы построек, выполненных из деталей конструктора
и показ способов
их воспроизведения. Большую роль в этом играет усвоение детьми схемы
обследования образцов, построенной по принципу:
от общего – к частям – к общему.
Слайд 15
Конструирование по модели :
заключается в следующем:
детям в
качестве образца предлагают модель,
в которой очертания отдельных
её
элементов скрыто от ребёнка.
Эту модель дети должны
воспроизвести из имеющегося
у них конструктора.
Таким образом,
ребёнку предлагают
определённую задачу,
но не дают способа её решения
Слайд 16
Конструирование по условиям:
заключается в следующем:
не давая детям
образца постройки,
рисунков и способов её конструирования,
определяют лишь
условия,
которым постройка должна
соответствовать и которые,
как правило, подчёркивают
практическое её назначение
(например, построй птицу из шести деталей; построй загон для домашних животных)
«Построй птицу из шести деталей»
«Построй город»
Слайд 17
Конструирование по чертежным и схемам :
Из деталей конструктора
воссоздаются внешние и отдельные
функциональные особенности реальных объектов, возможности
для
развития внутренних форм наглядного моделирования.
Слайд 18
Конструирование по замыслу:
обладает большими возможностями для развёртывания творчества
детей, для проявления их самостоятельности: они сами решают, что
и как они будут конструировать.
Слайд 19
Конструирование по теме:
Детям предлагают общую тематику конструкций («Птицы»,
«Город» и т.п.),
и они сами создают замыслы конкретных
построек, поделок, выбирают материал и способы их выполнения. Основная цель конструирования по заданной теме – актуализация и закрепления знаний и умений.
«Наш город»
«Космические ракеты»
Слайд 20
Конструирование в 1 младшей группе
Только конструирование из строительного
материала.
На стол ставим набор каждому ребенку, деталей
больше.
Материал: кубики, кирпичики, треугольные призмы, пластины разного цвета и размера.
Воспитатель начинает игру и объединяет вначале года 6-8 детей. В конце года 10-12 детей.
Постройки горизонтальные (дорожка, поезд, диванчик, кораблик), вертикальные (башенки, лесенки), замыкающие (ворота, домик), перекрытия (ворота, гараж, горка, мостик, кроватка)
Важно показать, что один предмет можно
строить разными способами.
Изобразительное конструирование,
обязательно обыгрывается.
Проверяется правильность постройки,
исправляются ошибки, устойчивость.
Слайд 21
Конструирование во 2 младшей группе
Изобразительное конструирование, непосредственная связь
с игрой.
На стол ставим строительный набор каждому ребенку.
-
Необходимо развивать самостоятельность, умение общаться в микрогруппе, помогать друг другу.
- Учим сохранять порядок на рабочем месте.
-Строительный материал: кубики, кирпичики, бруски (треугольные призмы), пластины разного размера, цвета.
-Руководит воспитатель.
-Усложняются постройки (широкие и узкие
вороты, маленький и большой дом,
двухэтажные постройки), увеличивается
количество деталей.
-Образец предварительно обследуется
(из каких деталей сделаны стены, крыша и пр.)
Слайд 22
Конструирование в средней группе
Появляется конструирование по замыслу.
Возникает все
больший интерес к качеству своего труда (красиво и устойчиво).
Появляется
потребность играть в микрогруппе, хотят строить вместе, но постройка должна быть у каждого своя.
В строительный материал добавляются цилиндры, становится разнообразным по размеру, цвету, величине.
Рассматривают перед конструированием реальные объекты (здания, машины, мебель).
Соизмеряют постройки по размеру
Знают соотношения некоторых деталей (два кирпичика = куб).
Выполняют постройки большей сложности, по замыслу, по условию (построй двухэтажный дом из предложенных деталей).
Строительный материал ставят не для каждого ребёнка как раньше, а в центр стола.
Детей учат гармонировать постройки по цвету.
Воспитатель учит аккуратности, обращает внимание на красоту построек.
Со 2 половины года конструирование из
бумаги, коробок и др. материалов.
Слайд 23
Конструирование в старшей группе
Могут конструировать самостоятельно, усложняются сюжеты,
любят сложные задачи.
Развивается самоконтроль (сам находит и исправляет
ошибки), сами планируют постройки, оценивают их.
Постройки сложные: строят замки, микрорайоны, дома для нескольких кукол, многоуровневые парковки, легкие и тяжелые конструкции.
Нравится работать сообща, помогать друг другу, обигрывать постройки вместе.
Рассказывают о замысле постройки, как будут сроить.
Воспитатель подсказывает отдельные приемы конструирования, использует косвенную помощь.
Пользуются схемами, иллюстрациями.
Появляется шестиугольная призма, арки.
Соединяют конструирование с лепкой, рисованием.
Все виды конструирования.
Слайд 24
Конструирование в подготовительной группе
- Постройки усложняются. В набор
для конструирования входят разнообразные геометрические фигуры.
Воспитатель обращает внимание детей
на способы скрепления частей, на различные варианты одних и тех же сооружений и строений, на художественные, архитектурные достоинства.
Дети должны комментировать увиденное, анализировать свою работу и работу товарищей.
Конструируют по воображению, по чертежу, по фотографии.
Коллективное конструирование.
Необходимо организовывать выставки работ, рассматривать альбомы с разными видами техники, мостов, зданий.
Строят мосты и здания на колоссах, объясняют зачем это нужно.
Конструкторы с гаечными ключами, болтами, гайками, отвертками.
Строят здания конкретного назначения (вокзал, театр, школа)
Строят фундамент, стены (фронт с колоннами), балконы, крыши, украшают постройки.
Соединяют конструирование с др. видами
творчества (библиотека – книги,
птицефабрика – птицы и др.)
