Презентация на тему Адаптация к ДОУ презентация к занятию (младшая группа) по теме

приспособления  организма к новым условиям

Адаптация – сложный и постепенный

процесс, имеющий свою продолжительность у каждого ребёнка

год жизни ребёнка связан с овладением ходьбой, второй год –

с переломным моментом в развитии речи, началом развития речемыслительной деятельности, а также с развитием наглядно-действенного мышления. В три года начинается развитие самосознания ребенка. В  критические периоды может наблюдаться снижение  работоспособности, эмоциональные расстройства.
Неустойчивость и незавершенность формирующихся навыков и умений. Под влиянием неблагоприятных факторов (стресс, перенесенное заболевание) может произойти утеря навыков.
Взаимосвязь и взаимозависимость состояния здоровья, физического и нервно-психического развития детей.
Повышенная эмоциональность.

сон (дети могут потерять в весе)
Наблюдается регресс функций (теряются

ранее приобретенные функции)
Проявляются психосоматические признаки (повышение температуры, артериального давления, боли в животе, расстройство стула, рвота, тремор рук)

постоянно спрашивает «Где мама?», жмется к взрослому или наоборот

не подпускает его к себе
Родители отмечают, что ребенок вздрагивает во сне, гоняется за матерью, не отпускает ее от себя
Изменяется активность ребенка
Возрастает число психосоматических заболеваний

чем девочки
Медлительные дети не успевают за темпом жизни в

детскому саду
Дети-интроверты более замкнуты и медленнее приспосабливаются к изменившимся обстоятельствам
дети-левши более чувствительны к воздействию эмоциональных факторов
Нервно и соматически ослабленные дети
Чрезмерно опекаемые родителями дети
Дети из «закрытых» семей (малоконтактныхх)

в соматическом состоянии и психическом статусе. Что приводит к

снижению веса, частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии (длится в среднем один месяц);
2. подострая фаза характеризуется адекватным поведением ребенка, то есть все сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам на фоне замедленного темпа развития, особенно психического, по сравнению со средними возрастными нормами (длится 3-5 месяцев);
3. фаза компенсации характеризуется убыстрением темпа развития, в результате дети к концу учебного года преодолевают указанную выше задержку темпов развития.

в семье режима, совпадающего с режимом детского сада
            2.

Наличие у ребёнка своеобразных привычек
            3. Неумение занять себя игрушкой
            4. Несформированность элементарных культурно-гигиенических навыков
            5. Отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми

тесный контакт с работниками детского сада.
            2. Приучайте ребёнка

к детскому саду постепенно.
            3. Не оставляйте ребёнка в саду более чем на 8 часов.
            4. Сообщите воспитателям о привычках и склонностях ребёнка.
            5. Поддерживайте дома спокойную обстановку.
            6. Не перегружайте ребёнка новой информацией.
           7. Будьте внимательны к ребёнку, заботливы и терпеливы.
8. Не наказывайте детским садом
9. Поиграйте с ребенком в детский сад

ребёнку, что ждёт его в детском саду
            2. Будьте

спокойны, не проявляйте перед ребёнком своего беспокойства
            3. Дайте ребёнку с собой любимую игрушку или какой-то домашний предмет
            4. Придумайте и отрепетируйте несколько разных способов прощания (например, воздушный поцелуй, поглаживание по спинке)
            5. Будьте внимательны к ребёнку, когда забираете его из детского сада
           6. После детского сада погуляйте с ребёнком. Дайте ребёнку возможность поиграть в подвижные игры.
         

и вовремя просыпается в бодром настроении
играет один или

со сверстниками.