Презентация на тему Актуальный педагогический опыт учебно-методический материал

честно.













Мне интересно работать с детьми
И детям со

мной интересно

Карпушина
Олеся Александровна

Должность : воспитатель
Квалификационная категория: высшая
Стаж работы:
общий педагогический стаж -8 лет,
в ДОУ - 8 лет

ФГОС ДО, Концепцией развития образования РФ
Противоречие между потребностью практики

педагогической деятельности в эффективных средствах социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста и современным уровнем практической разработанности этой области
Ведущая педагогическая идея - использование малых жанров фольклора для социально-коммуникативного развития детей среднего дошкольного возраста
Компоненты структуры социально- коммуникативного развития дошкольников
Социально - интеллектуальный (когнитивный)
Мотивационно – эмоциональный
Деятельностно - практический (поведенческий)
Виды фольклора
Музыкальный фольклор (песенный, инструментальный, хореографический);
Устное поэтическое творчество (сказки, легенды, были, загадки, пословицы, поговорки, драмы, скороговорки, приметы, игры и т.д.)

развития
детей среднего дошкольного возраста
Включение средних дошкольников в

фольклорную деятельность, направленную на социально- коммуникативное развитие

Технология опыта

Создание предметно пространственной среды, обеспечивающей фольклорную деятельность насыщенностью трансформируемостью, полифункциональностью, вариативностью, доступностью

Использование педагогами малых жанров фольклора в ходе занятий с детьми

Реализация малых жанров фольклора в различных направлениях деятельности: социализация;
нравственное воспитание; ребенок в семье, обществе; самообслуживание; формирование основ безопасности

эмоционального стимулирования
Объяснение,
уговор,
внушение,
просьба,
этическая беседа
Личный пример
Поощрение,

одобрение

Соревнование

Технология опыта Формы использования малых жанров фольклора для социально- коммуникативного развития детей среднего дошкольного возраста

Экскурсии
Целевые прогулки
Фольклорные праздники
Развлечения
Занятия
Чтение
Выставки
Конкурсы
Беседы

Игры
Когнитивный компонент
(интеллектуальные)



Мотивационно – эмоциональный компонент
(забавы)


Поведенческий
компонент
(хороводные,
подвижные, интеллектуальные, забавы)

«Прялица»

«Стенка на стенку»

«Золотые ворота»

направлениях деятельности

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание






Усвоение норм и ценностей,

принятых в обществе

Воспитание моральных и нравственных качеств

Формирование умения оценивать поступки, взаимодействовать

Развитие социального и эмоционального интеллекта, сопереживания, уважительного, доброжелательного отношения к окружающим

Формирование готовности к совместной деятельности, самостоятельному разрешению конфликтов

Чтение вслух, инсценировка сказок, обсуждение сюжетно- ролевые игры

Чтение детям вслух, инсценировка, обсуждение былин

Прослушивание, разучивание игр-песен календарно-земледельческого круга

Хороводы-шествия, прибаутки, небылицы, попевки, приговорки на фольклорных праздниках, прогулках

Считалки, командные, хороводные игры, игры-забавы

направлениях деятельности

Ребенок в семье и сообществе











Формирование основ безопасности

Формирование чувства

принадлежности к сообществу детей и взрослых в ДОУ, гендерной, семейной принадлежности

Развитие самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции

Формирование первичных представлений о труде взрослых, позитивных установок к труду и творчеству

Формирование ответственного отношения к порученному заданию

Формирование представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе

Подвижные игры, заклички, загадки на прогулках, занятиях

Подвижные игры на прогулках

Фольклорные праздники с родителями

Пословицы, поговорки по ситуации

Чтение детям вслух, инсценировка, обсуждение прочитанного, разыгрывание

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

в ходе занятий с детьми

направленную на социально- коммуникативное развитие
Кружок
«Фольклорный календарь»
Цель: социально- коммуникативное

развитие
(содержит виды традиционного детского фольклора
Белгородской области)

фольклорную деятельность насыщенностью, трансформируемостью, полифункциональностью, вариативностью, доступностью
Насыщенность среды
.
Трансформируемость
Полифункциональность
Вариативность
Доступность
Использовали одно

и то же оборудование для разных педагогических целей

Смена содержания альбомов для рассматривания, фольклорных центров

Изготовлены папки для рассматривания с иллюстрациями художников, рисунками детей на темы фольклора, систематизирована литература, приобретены предметы русского быта , созданы фольклорные центры

Условно поделили группу на зоны фольклорной активности

Свободный доступ к фольклорному оборудованию

среднего дошкольного возраста
В ходе реализации опыта повысился уровень социально-коммуникативного

развития детей
среднего дошкольного возраста