Презентация на тему Что узнали?

студентов»
План
Требования к написанию введения к ВКР
Требования к оформлению всех

разделов ВКР (глав, параграфов, выводов, заключения)
Требования к оформлению информационных источников.
Практикум по составлению научного аппарата и содержания ВКР.

Что такое введение в ВКР?
О чем надо писать

в ведении ВКР?
Когда писать введение ВКР?
Каков объем введения ВКР?

такое введение в ВКР?
Введение - это очень важная часть

ВКР,
в которой определяются её научный аппарат и методологические основы, это стержень всей работы, определяющий
её содержание.

ведении ВКР?
В введении должны быть раскрыты:
а) актуальность темы,
б) научный

аппарата ВКР,
в) методологические основы ВКР,
г) практическая значимость ВКР, д) база и сроки проведения исследования, численность испытуемых.

значение её исследования сегодня, показать её злободневность, важность.
Для

обоснования актуальности темы надо:
Показать в соответствии с темой, как изменились требования общества к человеку, его личностным проявлениям, способностям, поведению или деятельности на современном историческом этапе и почему,
Показать, как возникшую проблему решает наука, какие и кем проводятся в связи с этим исследования, кратко показать вклад нескольких ученых.
Отметить в свете темы, какие стороны проблемы исследованы еще недостаточно.

в педагогической практике, какие достижения педагогов заслуживают внимания, что

можно взять на вооружение.
5. Отметить, чему в педагогической практике в свете темы ВКР уделяется недостаточное внимание.
6. Сформулировать противоречие, выявленное в теории, или в практике, или между теорией и практикой.
7. Сформулировать проблему исследования на основе выявленного противоречия.

аппарат.
Отметить, что выявленное противоречие обусловило выбор темы ВКР «_________»,
далее

сформулировать её
цель,
объект и предмет,
гипотезу (в теоретическом и экспериментальном виде ВКР),
задачи (4-5).

внеурочной воспитательной работы»
Нами выявлено, что причинами недостаточно успешного формирования

социальной активности младших школьников является противоречие между новыми требованиями, предъявляемыми к выпускнику начальной школы, и отсутствием разработанных в этих целях эффективных средств.
Выявленное противоречие определило проблему ВКР – Каковы средства формирования соц-ой активности мл-х шк-ов в процессе внеурочной работы?
А также тему ВКР: «Формирование социальной активности младших школьников в процессе внеурочной воспитательной работы».

представлена 2 частями:
в первой части указать основные теоретические положения

(идеи, фундаментальные положения педагогики или психологии, подходы, принципы, теории и т.д.), взятые за основу ВКР,
во второй части методологии указать методы научного исследования, которые были реализованы в процессе выполнения ВКР.

и индивидуализации образования, фундаментальные положения отечественной педагогики и психологии

о социально-деятельностной сущности личности и её развитии, идеи компетентностного и деятельностного подходов.
Методы исследования:
теоретические (анализ психолого-педагогической литературы, сравнения, обобщения),
эмпирические (изучение пед.опыта, эксперимент, наблюдение, опрос, тестирование),
математической обработки данных исследования.

что разработано студентов, какие подготовлены материалы, которыми могут воспользоваться

в педпрактике субъекты образования
Практическая значимость нашего выпускного квалификационного исследования состоит в разработке системы заданий для организации совместной творческой деятельности учащихся ( -конспектов уроков по ……,
-конспектов внеклассных занятий по … ,
лекций для родителе … и т.д.),
которые могут быть использованы учителями (педагогами, воспитателями, родителями, учащимися, образовательными учреждениями ______ типа).

исследование проведено с 12 января по 28 февраля 2015

года на базе гимназии №10 г. Кемерово. В исследовании приняли участие 26 учеников 2а класса и пятеро учителей. Результаты исследования были представлены нами на региональной научно-практической конференции «_______» 24 апреля 2015 г.

с написания научного аппарата, так как он определяет структуру

и содержание ВКР,
актуальность и методологию лучше подготовить после написания первой главы,
закончив ВКР в черновом варианте, собрать и оформить все части ведения.
Каков объем введения ВКР?
Объем введения составляет, как правило, 4-6 страниц.

параграфов, выводов, заключения)
Содержание
Введение ……………………………………………………………………….. 3
Глава I. Теоретические основы __________

………………… 8
1.1. ______________ ……………………… …………………………….. 8
1.2. ______________ ……………………………………………………… 14
1.3. _______________ …………………………………………………… 21
Выводы по первой главе ……………………………………………….. 22
Глава II. (название по предмету ВКР) ……………………………23
2.1. __________ ……………………………………………………………….23
2.2. ___________ ……………………………………………………………..29
2.3. ____________ …………………………………………………………… 35
Выводы по второй главе ………………………….. …………………… 36
Заключение ….........................................................................37
Список информационных источников …………………………….39
Приложение …………………………………………………………………….41

главы,
- Заключение,
- Список информационных источников,
- Приложение
Через три интервала от

предыдущей части (текста) оформляются:
Все параграфы,
выводы по 1 и 2 главе.

25 - 26 источников
Среди них должны быть:
- монографии по

теме ВКР,
- разные виды словарей (философский,
педагогический, психологический, толковый,
иностранных слов),
методическая литература,
учебная литература.
статьи периодической печати (из журналов, сборников статей НПК),
интернет-источники.
3. Должны преобладать источники за последние 5 лет.
4. Оформляются все источники в алфавитном порядке, интернет-источники - в конце списка.
5. Оформление должно соответствовать рекомендациям, изложенным в документе «Путеводитель по ГОСТам №3»

автора. * Название книг * [Текст] * : *

учебное пособие * / * Инициалы автора. * Фамилия автора. * – * Город * : * Издатель­ство, * год. * – * количество * с. * : * ил.
 
Под заглавием:
Название книги * [Текст] * : * учебное пособие * / * под ред. Инициалы. * Фамилия редактора или составителя. * – * Город * : * Издательство, * год. * – * количество * с. * : * ил.
 
Статья из журнала:
Фамилия автора, * Инициалы. * Название статьи * [Текст] * / * Инициалы автора. * Фамилия автора * // Название журнала, газеты. * – * год. * – * номер журнала.* –* дата выпуска газеты. * – * С. * 20-35.
 
Примечание. * – указание на пробел до и после предписанного знака в библиографическом описании.
 

обучения
родному языку дошкольников [Текст]

: учеб. пособие / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – М. : Академия, 2007. – 400 с.
2. Аникина, К. В. Мудрость народа: жизнь человека в русском
фольклоре. Вып. 1 [Текст] / К. В. Аникина. – М. :
Просвещение, 2001. – 58 с.
3. Арзамасцева, И. Н. Детская литература [Текст] : учебник / И.
Н. Арзамасцева, С. А. Николаева. – М. : Академия, 2005. – 472 с.
4. Белинский, В. Г. О детских книгах [Текст] / В. Г. Белинский //
Белинский В. Г. Избранные педагогические сочинения / под
ред. А. Ф. Смирнова. – М. : Педагогика, 2000. – С. 64-101.
5. Бородич, А. М. Методика развития речи детей [Текст] : учеб.
пособие / А. М. Бородич. – 2-е изд. стер. – М. : Просвещение,
2004. – 255 с.
6. Становление методики развития речи детей как науки
[Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.detskiysad.ru/
rech/mttodika04.html– (дата обращения: 20.08.2014).

опыта совместной деятельности младших школьников в процессе внеклассной воспитательной

работы.
Развитие идеи гуманистического образования в трудах отечественных педагогов.
Творческая работа младших школьников на уроках литературного чтения.

проектной деятельности.
5. Исследование проектной деятельности школьников в трудах отечественных

педагогов.
6. Организация проектной деятельности в условиях начальной школы.

5, 6
(работа в микрогруппах):
цель,
объект,
предмет,
гипотеза (если теоретический или

экспериментальный вид ВКР),
Задачи.

1 и 2 главы,
название параграфов 1 и 2

главы.

процессе проектной деятельности.
Тема экспериментальная.
Цель: выявить условия организации проектной деятельности

как средства формирования познавательных интересов мл. шк.
Объект: процесс формирования познавательных интересов мл. шк.
Предмет: условия организации проектной деятельности как средства формирования познавательных интересов мл. шк.

деятельности будет успешнее, если реализуются следующие условия:
планируемая проектная деятельность

обеспечивает включение учащихся в разные области познания;
осуществляется последовательное и систематическое обучение учащихся навыкам проектной деятельности;
содержание проектной деятельности соответствует возрастным интересам и ителлектуальным возможностям мл.шк.

возрастные особенности познавательных интересов мл. шк.
Проанализировать диагностические средства изучения

уровня сформированности познавательных интересов мл. шк.
Экспериментально проверить условия организации проектной деятельности как средства формирования познавательных интересов мл. шк.
Разработать тематику проектов, направленных на формирование познавательных интересов мл.шк.

отечественных педагогов.
Тема теоретическая
Цель: выявить основные исторические этапы исследования проектной

деятельности в трудах отечественных педагогов.
Объект: проектная деятельность школьников,
Предмет: основные исторические этапы исследования проектной деятельности в трудах отечественных педагогов.

этап - 20-30 годы ХХ столетия, характеризующийся…..,
Второй этап –

40 -80 –е годы ХХ столетия, характеризующийся …. ,
третий этап – с 90-х гг. ХХ века по настоящее время, характеризующийся….. .

возможности мл. шк., позволяющие включать их в проектную деятельность.
Выявить

основные исторические этапы исследования проблемы организации проектной деятельности школьников.
Провести сравнительный анализ особенностей каждого этапа исследования проблемы организации проектной деятельности мл. школьников.

практическая.
Цель: изучить методические и психолого-педагогические аспекты организации проектной деятельности

в условиях начальной школы.
Объект: проектная деятельность в условиях начальной школы.
Предмет: психолого-педагогические и методические аспекты организации проектной деятельности в условиях начальной школы.

виды проектов и их специфические особенности.
Изучить педагогический опыт организации

проектной деятельности мл. шк.
Изучить психолого-педагогические аспекты организации проектной деятельности мл. школьников.
Изучить методические аспекты организации проектной деятельности мл. школьников.