Презентация на тему Детская инициативность методическая разработка

Российской Федерации «Об образовании в РФ» сформулирован социальный заказ

государства системе образования: воспитание инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора.
В ФГОС ДО указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детей в различных видах деятельности, в том числе – игре, которая является ведущим видом деятельности на протяжении всего периода дошкольного детства.
Поддержка инициативы является также условием, необходимым для создания социальной ситуации развития детей. На этапе завершения дошкольного образования одним из целевых ориентиров ФГОС ДО, предусмотрена одна из возрастных характеристик возможностей детей – «проявляют инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности – игре и т.д.».

деятельности, форм совместности,
а также для принятия ими решений,

выражения своих
чувств и мыслей.

ФГОС ДО в основу программы ставит конструирование социальной ситуации,
которая способствует поддержке индивидуальности
и детской инициативы
каждого ребенка.

критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою

деятельность и поведение.

Инициативность – частный случай самостоятельности, стремление к инициативе, изменение форм деятельности или уклада жизни.
Это мотивационное качество, рассматривается и как волевая характеристика поведения человека.

к деятельности
Самостоятельность
Развитая эмоционально-волевая среда
Общительность

познавать
и преобразовывать мир за счет
возникающих разнообразных
инициатив

в решении доступных задач
жизни и деятельности.

условных игровых действий)
НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП
СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ
(формирование ролевого поведения)
ХОРОШО

РАЗВИТАЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА (формирование умений строить сложные сюжеты)

смысловая цепочка действий
3-5 ЛЕТ
5-7
ЛЕТ
«Многоперсонажный» сюжет как система взаимосвязанных

ролей, который развёртывается через взаимодействие одного персонажа с другими

«Многотемные» сюжеты, предполагающие комбинирование разнообразных событий, выстраивание новых событийных рядов.

детьми (позиция «играющий партнер»)
Воспитатель должен играть с детьми на

протяжении всего дошкольного детства
На каждом этапе дошкольного детства формировать игровые умения, ориентируя ребенка на осуществление игрового действия и пояснение его смысла партнеру по игре.

педагогический процесс по отношению к игре должен
быть

двучастным, состоящим из ситуации формирования игровых умений
в совместной игре взрослого с детьми, где взрослый – «играющий партнер»,
и самостоятельной детской игры,
в которую взрослый непосредственно
не включается, а лишь обеспечивает
условия для нее.