Презентация на тему Дидактическая игра, как форма обучения детей младшего дошкольного возраста презентация к уроку (младшая группа)

игры и упражнения с дидактическими игрушками и материалами, некоторые

игры-занятия.

создаются взрослыми как игры с правилами и предлагаются детям

в готовом виде. Лишь после того как дети овладеют их содержанием, правилами, они начинают играть в них самостоятельно.
Опираясь на непроизвольное внимание детей, взрослые должны активизировать их познавательную деятельность, вызывать интерес к окружающим предметам, совершенствовать их опыт, формировать навыки и умения.

до 4 лет необходимо хорошо знать их возрастные особенности:

внимание малышей пока еще неустойчиво, они быстро отвлекаются. Но в то же время дети в этом возрасте становятся более самостоятельными, возрастает стремление самоутвердиться: «Я сам!».

Учитывая это, нужно использовать игры, повышающие интерес малыша к знаниям и, конечно, к игрушке, которая может привлечь ребенка своей яркостью, интересным содержанием.

действия с умственной задачей

жизни взрослый объясняет правила по ходу игры.

их содержание вносится что-то новое и более сложное. Поэтому

рекомендуется повторять игры в разнообразных вариантах, с постепенным их усложнением.

ребенка и детского коллектива. Правила в этих играх предлагают

детям определенные нормы действия (умственного и физического), определяют, что надо делать, говорить и чего нельзя, как действовать каждому и всем играющим.
Важно, что именно в самостоятельных дидактических играх дети привыкают подчиняться требованиям и правилам без прямого участия и подсказок взрослого.

речи и др.)
игровую задачу (отгадать, выиграть соревнование и т.

д.)
игровые действия (прятать и находить, кого-то изображать и т. п.),
правила игры (действовать по очереди, не повторять сказанного, начинать по сигналу и т. п.).

занимательное начало, позволяют ребенку обучаться, играя, непреднамеренно получать знания

в интересной для него деятельности.

и материалами (матрешками, башенками, грибками, геометрическими формами и т.

д.) характеризуется тем, что обучающее и игровое начало заложено в самих игрушках и материалах, в их специальной конструкции.
В играх этого типа имеются свои дидактические задачи (различать величину, форму и т. д.) и цель игры для ребенка (собрать целую игрушку, выполнить задание), разнообразные действия (собирать, складывать, нанизывать) и определенные правила (например, нанизывать кольца по возрастанию величины, раскладывать по форме).

для маленьких детей. Они не требуют обязательного взаимодействия с

другим ребенком, предполагают характерную для малышей повторность действий. Их ценность не только в том, что дети познают специально выделенные, нарочито подчеркнутые в игрушке, материале свойства — цвет, форму, величину и др. Благодаря заложенному в обучающих игрушках и материалах принципу самоконтроля они позволяют организовать более или менее длительную самостоятельную деятельность маленьких детей, развивать умения занимать себя, играть рядом с другими, не мешая им, а значит, помогают организовать жизнь группы.