Презентация на тему Дидактические игры в ДОУ материал (младшая группа) по теме

обучении и воспитании дошкольников.
Она может успешно использоваться как

игровая форма обучения, как самостоятельная игровая деятельность детей, и как средство воспитания различных сторон личности ребенка.

ИГРАМ БОЛЬШИЕ ТРЕБОВАНИЯ. В НЕЙ ГОВОРИТСЯ: «С ПОМОЩЬЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ

ИГР ВОСПИТАТЕЛЬ ОСУЩЕСТВЛЯЕТ СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ, РАЗВИВАЕТ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ (ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ, ПОНИМАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОСТЕЙШИХ ЯВЛЕНИЙ И Т. Д.). ОН ИСПОЛЬЗУЕТ ИГРУ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ, РЕЧИ, ВООБРАЖЕНИЯ, ПАМЯТИ, РАСШИРЕНИЯ И ЗАКРЕПЛЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕЙ ЖИЗНИ». В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ СУЩЕСТВУЕТ СЛЕДУЮЩАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР: А) С ИГРУШКАМИ И ПРЕДМЕТАМИ; Б) НАСТОЛЬКО-ПЕЧАТНЫЕ; В) СЛОВЕСНЫЕ.

А ИМЕННО: ДИДАКТИЧЕСКУЮ ЗАДАЧУ, СОДЕРЖАНИЕ, ПРАВИЛА И ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ.

ОСНОВНЫМ ЭЛЕМЕНТОМ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ ЯВЛЯЕТСЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА.

Дидактические задачи разнообразны. Это может быть ознакомление с окружающим (природа, животный и растительный мир, люди, их быт, труд, события общественной жизни), развитие речи, (закрепление правильного звукопроизношения, обогащение словаря, развитие связной речи и мышления). Дидактические задачи могут быть связаны с закреплением элементарных математических представлений.

взаимоотношения, быт, труд, события общественной жизни и др.). Большая

роль в дидактической игре принадлежит правилам. Они определяют, что и как должен делать в игре каждый ребенок, указывают путь к достижению цели. Правила помогают развивать у детей способности торможения (особенно в младшем дошкольном возрасте). Они воспитывают у детей умение сдерживаться, управлять своим поведением.

ГРУППЕ :
Дети научились :
-слушать и выполнять задачу и цель

игры.
- играть по правилам.
-играть играми только за столом.
-правильно строить предложения и отвечать на вопросы.
-бережно относиться к играм.
-изготавливать материал для игр

шнуровки и.т.д.)

ПАЗЛЫ РАЗВИВАЮТ У ДЕТЕЙ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ, ВНИМАНИЕ И ПАМЯТЬ, К

ТОМУ ЖЕ СПОСОБСТВУЮТ УМСТВЕННОМУ РАЗВИТИЮ.

ЕЕ.

ОБ ОВОЩАХ И ФРУКТАХ.
Витаминами богат
бабушкин фруктовый сад.
Яблони растут

и груши
Их плоды полезно кушать.

Под окошком огород –
Много овощей растет.
Тыква, репа и чеснок,
Лук, капуста, кабачок.
Сразу все не назовешь –
Может, ты еще найдешь?

ДЛЯ ИГРЫ

чуть дышит, лепестки колышет.
Наши алые цветки закрывают лепестки,
Тихо засыпают,

головой качают.

Цель: развивать фантазию, мелкую маторику ребенка и дает возможность проявить свои творческие способности.

МЕЛКУЮ МАТОРИКУ

девчонки,
Знают все мальчишки,
Где круги, а где квадраты?
Разберем мы их

по цвету!

металлофон.
Это все – музыкальные инструменты.

им управляет.

способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а

это влияет на развитие ребёнка в целом.
Доказано, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи. Процессу совершенствования мелкой моторики необходимо уделять немалое внимание. Ведь от того, насколько ловкими и проворными к 5 - 6 годам станут его пальчики, зависят его успехи в обучении. Именно поэтому, актуальность мелкой моторики бесспорно не только в младшем дошкольном возрасте, но и в старшем, и даже в начальных классах.