Слайд 2
«Самое лучшее открытие - то, которое ребенок делает
сам».
Ральф У. Эмерсон
Слайд 3
Главными задачами во взаимодействии с родителями считаю:
- во-первых, установить партнёрские отношения
с семьёй каждого воспитанника и объединить усилия для развития и воспитания детей;
- во-вторых, создать атмосферу общности
интересов;
- в-третьих, активизировать и обогащать воспитательские умения родителей.
Слайд 4
Итак, какие же советы:
• никогда не отказываться от
совместных действий с ребенком, игр и т. п. ;
• не
следует отмахиваться от желаний ребенка, ведь в основе этого «любопытства» лежит любознательность, в результате которой появляется потребность в исследовании;
• нельзя запрещать исследовательскую деятельность, т. к. это сковывает активность и самостоятельность ;
• нельзя указывать на ошибки и недостатки, т. к. осознание своей неуспешности гасит интерес к этому виду деятельности. Надо учить детей доводить начатое дело до конца и давать положительную оценку деятельности.
Слайд 5
Организация новой формы сотрудничества с семьёй требует предварительной подготовки, просвещения
родителей.
Первый этап – организационно-подготовительный.
На этом этапе проводится диагностическая
и просветительская деятельность с родителями и детьми.
Родительские собрания. Проводятся с целью: знакомство родителей с экспериментально-исследовательской деятельностью, как формой сотрудничества с детьми, направленной на познание окружающего мира;
Консультации на тему: «Роль семьи в развитии познавательной активности дошкольников»;
Анкетирование родителей, позволяющее выявить степень их интереса к данной форме работы;
Рекомендации: «Проводите с детьми дома».
Слайд 6
Второй этап – основной (организация взаимодействия родителей и детей).
На основном этапе происходит непосредственное взаимодействие между родителями и
детьми. Совместная деятельность основывается на поддержании детской инициативы и исследовательской активности. Взрослый может совместно с ребёнком вести поиск способов использования разных материалов или предметов окружающего мира, уточнять их назначение, проводить опыты и наблюдения. При необходимости организовать проблемную ситуацию, которую дети могут решить как теоретическим, так и опытным путём.
Слайд 7
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ЧЕГО НЕЛЬЗЯ и ЧТО НУЖНО ДЕЛАТЬ
(для
поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию).
*Не следует отмахиваться от
желаний ребенка, даже если они вам кажутся импульсивными. Ведь в основе этих желаний может лежать такое важнейшее качество, как любознательность.
*Нельзя отказываться от совместных действий с ребенком, игр и т.п. – ребенок не может развиваться в обстановке безучастности к нему взрослых.
*Сиюминутные запреты без объяснений сковывают активность и самостоятельность ребенка.
*Не следует бесконечно указывать на ошибки и недостатки деятельности ребенка. Осознание своей неуспешности приводит к потере всякого интереса к этому виду деятельности.
*Импульсивное поведение дошкольника в сочетании с познавательной активностью, а также неумение предвидеть последствия своих действий часто приводят к поступкам, которые мы, взрослые, считаем нарушением правил, требований. Так ли это?
*Если поступок сопровождается положительными эмоциями ребенка, инициативностью и изобретательностью и при этом не преследуется цель навредить кому-либо, то это не проступок, а шалость.
*Поощрять любопытство, которое порождает потребность в новых впечатлениях, любознательность: она порождает потребность в исследовании.
*Предоставлять возможность действовать с разными предметами и материалами, поощрять экспериментирование с ними, формируя в детях мотив, связанный с внутренними желаниями узнать новое, потому что это интересно и приятно, помогать ему в этом своим участием.
*Если у вас возникает необходимость что-то запретить, то обязательно объясните, почему вы это запрещаете и помогите определить, что можно или как можно.
*С раннего детства побуждайте доводить начатое дело до конца, эмоционально оценивайте его волевые усилия и активность. Ваша положительная оценка для него важнее всего.
*Проявляя заинтересованность к деятельности ребенка, беседуйте с ним о его намерениях, целях (это научит его целеполаганию), о том, как добиться желаемого результата (это поможет осознать процесс деятельности). Расспросите о результатах деятельности, о том, как ребенок их достиг (он приобретет умение формулировать выводы, рассуждая и аргументируя).
Слайд 8
Анкета для родителей
ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ В СЕМЬЕ
1. ФИО ребенка
____________________________________________________________
2. В чем проявляется исследовательская активность Вашего ребенка? (нужное
подчеркнуть)
а) любит узнавать новое из разных источников (просмотр телевизионных передач, чтение детских энциклопедий, рассказы взрослых)
б) пробует создавать что-то новое из обычных предметов, веществ.
3. С какими предметами и материалами любит экспериментировать Ваш ребенок? (с водой, моющими средствами, стеклами, бумагой, тканью)
4. Бывает ли так, что начатое в детском саду экспериментирование ребенок продолжает дома?
Если да, то как часто? (часто, редко, всегда, никогда), и какие
5. Как вы поддерживаете интерес ребенка к экспериментированию (нужное подчеркнуть):
- проявляю заинтересованность, расспрашиваю;
- оказываю эмоциональную поддержку, одобряю;
- сотрудничаю, т.е. включаюсь в деятельность;
-другие методы (какие именно?)
6. Какие из наиболее ярких открытий для самих себя, по Вашему мнению, сделал Ваш ребенок?
7. Чем радует и удивляет Вас Ваш ребенок (любознательностью, познавательной активностью, чем-то другим)
8. Что вам больше по душе: когда ребенок самостоятельно познает окружающий мир или при тесном взаимодействии с родителями?
Слайд 9
Совместные опыты родителей и детей дома
Слайд 10
Опыт: с водой , маслом и солью
Ефремова Аня
Слайд 12
Опыт: реактивная сила (как трубочка ездит по натянутой
нитке за счёт воздуха в шарике)
Ефремова Аня
Слайд 14
Опыт: Резиновое яйцо
Монахова Ира
Слайд 18
Опыт: с молоком , пищевыми красителями и мылом
Лунёва
Ксюша
Слайд 20
То, что я услышал, я забыл.
То, что я
увидел, я помню.
То, что я сделал, я знаю!
(древнекитайское изречение)