Слайд 2
Исследовательское поведение в современном мире рассматривается не как
узкоспециали-зированная деятельность, а как неотъемлемая характеристика личности, входящая в
структуру представлений о профессионализме в любой сфере деятельности. И даже шире – как стиль жизни современного человека.
Подготовка ребенка к исследовательской деятельности, его обучение умениям и навыкам исследовательского
поиска становится важнейшей
задачей современного образования.
Слайд 3
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ –
ОДИН ИЗ
ВАЖНЕЙШИХ ИСТОЧНИКОВ ПОЛУЧЕНИЯ
РЕБЕНКОМ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ ВЫПОЛНЯЕТ важнейшую функцию –
ФУНКЦИЮ РАЗВИТИЯ, обеспечивающую АДАПТАЦИЮ к динамичному окружению и являющуюся ГАРАНТИЕЙ ВЫЖИВАНИЯ организма и вида в целом
Слайд 4
Исследование –
процесс поиска неизвестного, новых знаний, один
из видов познавательной деятельности.
В отличие от проектирования исследование всегда
творчество, и, как отмечает А.И.Савенков, «в идеале оно представляет собой вариант бескорыстного поиска истины…При этом само новое знание, добытое в итоге исследования, может быть как полезным, так и малополезным, с точки зрения общества, и даже вредно и опасно». Исследователь зачастую не знает, что он получит в конечном результате.
Слайд 5
ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ОБУЧЕНИЯ –
ФОРМИРОВАНИЕ У УЧАЩЕГОСЯ
СПОСОБНОСТИ САМОСТОЯТЕЛЬНО, ТВОРЧЕСКИ ОСВАИВАТЬ И ПЕРЕСТРАИВАТЬ НОВЫЕ СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ЛЮБОЙ СФЕРЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Слайд 6
Тема: «Сколько весит здоровье ученика?»
Цель: Обратить внимание на
бережное отношение к своему здоровью, осанке.
Задачи:
образовательная: проанализировать
данные в медицинской литературе по теме исследования; описать, как влияют тяжёлые портфели и ранцы на растущий организм ребёнка и к каким последствиям это приводит; доказать, что тяжёлый школьный портфель вредит здоровью ученика; предложить свои способы решения данной проблемы.
воспитательная: формировать толерантность в отношениях обучающихся в группе, умение распределять роли в общем деле и оценивать собственный результат.
развивающая: развитие творческих исследовательских способностей детей через чёткое планирование своей работы, развитие умения находить нужную информацию из различных источников, умения обобщать данную информацию, умения задавать и отвечать на вопросы, формирование умения двигаться к намеченной цели.
Слайд 7
Оборудование:
1. Карточки с символическими изображениями «методов исследования»:
!
Подумать самостоятельно
Спросить у другого человека
?
Посмотреть в книгах
Посмотреть по
телевизору
Получить информацию у компьютера
Понаблюдать
Провести эксперимент
Связаться со специалистом
Слайд 8
ХОД УРОКА:
1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний.
Нас волнует здоровье школьника –
здоровье будущего поколения. Данная проблема настолько актуальна для нашего
общества, что не заинтересоваться ею просто невозможно. Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? (о здоровье человека – школьника).Какие бы вы хотели рассмотреть вопросы? (дети предлагают свои варианты вопросов).
3. Определение проблем исследования.
На данном этапе проходит подготовка к исследовательской деятельности. Класс выдвигает проблемы, а учитель записывает или вывешивает их на доске (не более 5-7 проблем). Например:
Как тяжёлый портфель влияет на осанку ребёнка?
Сколько должен весить портфель, не причиняющий вреда?
Как правильно выбрать ранец?
Слайд 9
4. Выбор темы.
На данном этапе класс делится на
группы. Каждая группа определяется с темой своего исследования –
выбирается карточка (рисунок). Оставшиеся карточки с рисунками, записи проблем убираются учителем с доски.
5.Объект исследования: человек.
6. Предмет исследования: осанка школьника – основа здоровья.
7.База исследования: обучающиеся 4 класса.
8.Гипотеза исследования:
МЫ ПРЕДПОЛАГАЕМ, ЧТО ТЯЖЁЛЫЙ ШКОЛЬНЫЙ ПОРТФЕЛЬ ВРЕДИТ ЗДОРОВЬЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
9.Организация и методика исследования.
Методы исследования:
подумать;
спросить у другого человека;
понаблюдать (фото, рисунок);
получить информацию из книг, журналов, газет;
провести эксперимент;
Слайд 10
10.Подготовка к защите исследования (поисковая работа).
Для повышения информативности
детского исследования и обучения ребёнка умению систематизировать информацию можно
предложить определённый алгоритм систематизации полученных данных.
11.Обобщение полученных знаний.
Теперь собранные сведения надо проанализировать и обобщить. Обучающиеся в группе раскладывают листочки и выделяют вначале главные, а затем второстепенные сведения.
Выстраивается рассказ – применяется метод работы с деформированным текстом.
12.Сообщение докладов.
Как только информация обобщена, делается сообщение одним из представителей группы. После выступления исследователей – завершения доклада, надо обязательно устроить его обсуждение, дать слушателям возможность задать вопросы и высказать своё мнение.
Естественно, что процесс обсуждения нуждается в умелом руководстве педагога.
13.Итог урока.
Слайд 11
Предлагаем некоторые направления
решения данной проблемы.
Рекомендации детям:
Уважаемые дети!
Вот несколько советов, чтобы ваш портфель весил значительно меньше:
Следите
за тем, чтобы ваш портфель не только выглядел красиво, но и был функционален.
Не носите лишнего в портфелях.
Проверяйте портфель ежедневно и не забывайте выкладывать из него ненужные учебники и рабочие тетради.
Слайд 12
Рекомендации родителям:
Уважаемые родители! Просим Вас, не покупайте своим
детям тяжёлые портфели! Врачи рекомендуют средний вес портфеля для
ученика начальной школы – 300 граммов!
У ваших детей от тяжёлых нагрузок портится осанка!
Ваши дети быстрее устают, таская за своей спиной тяжеловесов!
Пожалуйста, позаботьтесь о ваших детях и об их здоровье!
Слайд 13
Рекомендации работникам школы:
Уважаемые работники школы! Снизить вес школьных
ранцев и способствовать профилактике осанки и сердечно-сосудистых нарушений у
обучающихся, в первую очередь, начальных классов, можно несколькими путями:
Использовать только те учебники и учебные пособия, которые прошли гигиеническую экспертизу.
При составлении школьного расписания учитывать гигиенические требования к весу ежедневных учебных комплектов.
Организовать хранение сменной обуви, спортивного инвентаря, принадлежностей для уроков труда, изобразительного искусства в помещении школы.
Организовать в классе библиотеку из книг, необходимых для дополнительного чтения.
Слайд 14
Мы обозначили лишь некоторые направления решения данной проблемы.
Этот вопрос должен постоянно находиться в поле зрения учителей
и родителей.
Педагогический контроль за весом школьных ранцев можно осуществлять так:
Ежедневно в течение недели взвешивать ранцы с учебными комплектами и регистрировать данные.
По возможности уменьшить вес ежедневных учебных комплектов.
Провести повторное взвешивание и оценить результативность принятых мер.
Слайд 15
ЖЕЛАЕМ ВСЕМ БЕРЕЖНО ОТНОСИТЬСЯ К
СВОЕМУ ЗДОРОВЬЮ, ЗАБОТИТЬСЯ
О НЁМ С
РАННЕГО ДЕТСТВА, ТАК КАК МЫ –
БУДУЩЕЕ НАЦИИ!
