Презентация на тему экологический паспорт ДОУ статья (младшая группа)

дошкольном учреждении работы по экологическому образованию имеет оценка, прогнозирование

и учет состояния окружающей среды. В настоящее время многие дошкольные учреждения находятся в неблагоприятных экологических условиях, территории на которых они расположены слабо озеленены и в большей степени подвержены загрязнению воздуха, в связи с высокими автотранспортными нагрузками, а так же выбросами промышленных предприятий. Эти и многие другие факторы имеют огромное влияние на здоровье детей.

детского сада воздействуют на современного дошкольника.

проблеме экологического образования.
 
2. Дать оценку экологического состояния района, на

территории которо­го расположено ДОУ.
 
3.Оценить состояние территории ДОУ и прилегающей территории.
 
4. Составить перспективу развития экологического образования в ДОУ.
 
5. Создать благоприятные условия для здоровья детей, посещающих ДОУ.
 
6. Привлечь, внимание родителей к проблеме экологического воспитания,
 
7. Установить более тесные связи с организациями по экологическому воспитанию.
 

1.2 Проблема «здоровье ребенка — окружающая среда»
2. Характеристика территории

учреждения
2.1 Общие данные.
2.2 Почвы, растительный и животный мир
2.3 Зонирование территории.

в разное время года представлен самыми разнообразными обитателями. Самое

благоприятное время для изучения местной фауны - весна, лето, осень, где дети имеют возможность вести наблюдение за самыми разнообразными её представителями: насекомыми - бабочками, жуками, пчёлами, шмелями, осами, муравьями, пауками. Разнообразен в летнее время и мир пернатых: грачи, скворцы, вороны, сороки, голуби, синицы. Некоторые виды птиц выводят потомство в искусственных домиках. Для изучения пернатых в зимнее время на участке вывешиваются кормушки самых разнообразных конструкций. Ежедневно в кормушки насыпается корм, которым лакомятся зимующие птицы: воробьи, синицы, голуби.
Территорию детского сада посещают кошки из близлежащих домов. Перечень животных не полный и требует дополнительных исследований.

Освещённые зоны: спортивная площадка, все игровые площадки. К вытоптанным участкам

относится: игровые площадки, тропинки, большая часть спортивного участка. Степень вытоптанности: игровые участки - от 35 до 50%, спортивная – до 75%. Территории под растительностью составляют - 80 % площади, участки, покрытые асфальтом - 20 %. Вдоль забора по территории детского сада растёт девичий виноград. Онзащищает территорию ДОУ от шума и выбросов автомобильного транспорта. Это позволяет детям дышать воздухом без пыли. Территория детского сада закрытая, в вечернее время вход на территорию запрещён. Автомобили с продуктами питания заезжают на территорию детского сада два раза в неделю, машины для вывоза мусора – 1 раза в неделю. На территории имеетсяодин контейнер для сбора мусора. Вывод: Дополнительно изучить состав растений и насекомых, разнообразить состав лекарственных растений на огороде. Дополнить территорию детского сада зеленными насаждениями.

помещений. Отмечаются материалы, использованные для оформления коридоров, других помещений. 3.

Оформление помещений. Составляются списки комнатных растений и домашних животных учреждения, как приложение к «Паспорту» оформляются альбомы «Наши растения», «Наши животные» с рисунками, фотографиями и описанием особенностей живых организмов.

Использование воды:
— сколько воды потребляет дошкольное учреждение (хотя бы

приблизительно); — для каких целей она используется; — есть ли различия в потреблении воды по сезонам года; — откуда, из каких источников (поверхностных, подземных) поступает питьевая вода; — куда уходят загрязненные стоки; — какова плата за использованную воду; — зависит ли эта плата от количества использованной воды; — кто платит: дошкольное учреждение или муниципалитет; — есть ли в помещениях неисправные трубы, краны, постоянно действующие фонтанчики для питья?

учреждение; кто и сколько за нее платит; — тип светильников

(лампы накаливания, дневного света); — откуда поступает энергия (ТЭЦ, ГЭС, АЭС); — экономится ли энергия? 4.3 Отопление: — тип отопления; — хорошо ли помещение утепляется на холодный период; — регулируется ли температура в помещениях?

(приблизительно: сколько ведер, бачков и т.п.). В какое время

года их бывает больше всего; — какие отходы преобладают; — куда вывозятся эти отходы; — платит ли учреждение за отходы; — используются ли отходы (в первую очередь упаковочные) для поделок, оформления помещений и т.п.)?

учреждении для разных целей; — где они хранятся, кто за

этим следит; — что происходит с химическими веществами, имеющими просроченный срок годности; — обрабатываются ли помещения в отсутствие детей? Строго ли соблюдаются правила их применения? Какие из них наиболее опасны?
Указывается общее количество взрослых и детей в учреждении (чем численность больше, тем интенсивнее влияние на окружающую среду).

результат анализа используемых коллективом комплексных и парциальных программ и

методик с точки зрения экологического образования; акцент делается на направлениях, связанных с ознакомлением детей с окружающим миром, природой и т.п.
5.2 Кадры.
Дается информация о кадровом составе учреждения (психолог, эколог, лаборант живого уголка, педагог по изобразительному искусству и т.п.), сведения о повышении квалификации педагогов на курсах, семинарах в области экологического образования, указывается специализация (приоритет) учреждения.
5.3 Литература. В качестве приложения к «Экологическому паспорту ДОУ» составляются списки (каталоги) литературы, которую можно использовать для целей экологического образования (литература для детей, методическая литература, литература для родителей).

классифицируются имеющиеся дидактические материалы.
5.5 Основные направления работы.
Почти все

учреждения знакомят детей и родителей с вопросами охраны окружающей среды.
5.6 Связь с другими организациями.
Дается список организаций, занимающихся вопросами экологического образования, их адреса, направления работы (органы образования, охраны природы (экологии), другие детские сады, школы, работающие в этом же направлении, библиотеки, музеи, экологические центры, вузы, станции юннатов).

классифицируются имеющиеся дидактические материалы.
5.5 Основные направления работы.
Почти все

учреждения знакомят детей и родителей с вопросами охраны окружающей среды.
5.6 Связь с другими организациями.
Дается список организаций, занимающихся вопросами экологического образования, их адреса, направления работы (органы образования, охраны природы (экологии), другие детские сады, школы, работающие в этом же направлении, библиотеки, музеи, экологические центры, вузы, станции юннатов).